小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

何小燕

新疆喀什地区泽普县阿克塔木乡小学 844800

摘要：小学是一名学生学习的初始阶段，语文学习是学习其他学科的基础占据着重要地位。而在小学语文教学中，培养学生的阅读创造力是一项重要内容，学生的综合素质可在其中得到提升。因此，本文首先分析培养小学生阅读创造力的重要性，然后详细阐述培养小学生阅读创造力的具体措施，希望可以为广大小学语文教师提供参考。

关键词：小学语文；电子化阅读；阅读创造力

阅读创造力的培养需要教师自身从创造性思维中出发，可以提升学生的阅读兴趣，正如老话说的“兴趣才是最好的老师”，同时也可提高学生的阅读理解能力和阅读创造力。语文的学习伴随着整个学生的学习时光，对学生的未来的求学之路，还是往后发展都起着重要的作用。所以，小学语文教师应尽早地帮助学生们领入语文学习之门，阅读创造力的培养能让学生翱翔在知识海洋中。

一、培养阅读创造力的基础

阅读能力是小学语文中一项重要基础能力，学生阅读能力会影响到情绪的波动。阅读能力的差异最终会造成学习动力的差异，学生对文章理解的层面深浅都源于阅读的创造力。其中学生可以通过阅读积累大量的素材，模仿优秀作者的思路以及描写手法，从而更好地进行“创造”。因此，教师应当先培养学生扎实的阅读理解能力，将所理解的东西通过自己的表达呈现出来，从而，提升学生的阅读创造能力。

二、如何培养阅读创造力

（一）创造阅读氛围

孔老夫子曾说“好之者不如乐之者”，对于学生而言，他们喜欢学习能让自己感到快乐的内容，想要引导学生进行广泛的阅读，就要激发起学生自身的学习兴趣。因此，教师需要为学生营造一个“阅读是快乐源泉”的阅读氛围，打造一个“我爱阅读，阅读使我快乐”的环境。当然在选阅读文章时，文章和体裁也应当更加广泛。与此同时，学生在理解了文章的大致内容后，教师可根据学生的阅读理解提出更高层面的问题，让学生向更深层次思考或探讨，为学生的阅读能力能提升到更高水平做铺垫，也是在为培养学生的阅读创造力做好过度。其次，学生由于自身知识面的限制，会出现片面、单一的的理解，教师应适当给学生提出一些新的解读方向，启发学生思路，这样能够激起学生对于主动阅读的正向反馈，积极地拓展自身的知识面以及眼界。例如，在阅读教学中，应尽可能多的开展读书获得探讨、演讲等教学活动，通过比赛等形式，教师从中发现问题，并给出实际指导建议，制定“因材施教”的计划，为教师培养学生良好的阅读创造力提升阅读的荣誉感。

（二）阅读广度的加强

小学语文教学中，启蒙教育的重要方式和手段是阅读。学生通过阅读不仅可以有效拓展自身的知识面，还可以使学生的视野得以开阔，思维得以发散。其中自主阅读能力是一项非常重要的技能，这是对学生阅读创造力的培养的关键。对此，教师应该对学生的阅读广度进行训练，以培养主动阅读的兴趣及能力，充分调动起学生的好奇心，而主动阅读会满足学生的猎奇心理，从而形成一个好的阅读习惯。为了更准确的把握并理解文章的主旨，我们就要对这些“新知识点”进行更深入的学习，那就需要学生花更多的时间和精力去学习这些新的内容。因此，学生平常在进行阅读时需要大量的广泛题材以及内容的阅读，了解这个世界并不是单一化的，它是相互联系的。所以，加强阅读的广度，不能局限于某一题材或某一类型，是对学生阅读创造力培养的基础。

（三）阅读深度的加强

培养小学生的阅读创造力，不仅需要学生们通过广泛的阅读材料，同时还要充分理解文章的主旨，深度阅读能力能解决这一问题。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，因此在阅读的过程中，教会学生对文章的通篇精读，理清逻辑关系；然后再循循善诱，更加深入阅读了解文章的所具体表达的情感和传达的思想，进行深度的阅读；最后对文章进行“解剖式”欣赏性阅读，用心去感受文章中句子及句式的美。通过上述对学生进行不同程度的阅读训练，也是对学生阅读创造力的培养过程。因此，在注重提高学生的阅读质量时，要注意在理解文章作者意思的同时，不要偏离其中心主旨，尽量不要误解原意，这样是对学生阅读创造力培养提升。

（四）引导学生利用现代科技产品进行延伸阅读

如今已是全面“4G”时代，即将迎来“5G”万物互联的舞台，网络化以及互联化将走进大街小巷，智能化设备将无处不在，移动端阅读将成为趋势。而作为小学语文教师，应该充分利用网络互联时代的优势，顺应时代潮流，做好纸质化阅读向电子化阅读、流行碎片化阅读。随着网络阅读的流行，智能电子设备的普及，越来越少的人逛书店，人们越来越倾向于在移动端进行阅读，小学生受到家长的影响，也不例外。例如，在今年的疫情期间，学生可以利用手机或者平板，进行名著阅读，如《格林童话》、《西游记》等进行阅读训练。同时教师也可在网络交互平台上对学生所提出的，及时地给予学生指导。在这个电子化的阅读中，也能很好地培养小学生的阅读创造力。

三、结语

综上，阅读创造力的培养能够加强学生对这个世界多维度的认知，提升学生快速抓住全文中心的感知能力。通过不同层度的训练培养阅读创造力，全面提升学习的能力。 参考文献： [1]孙莹.小学语文教学中培养学生的阅读创造力[J].教师博览（科研版）,2018,(11):47-48. [2]高源.小学语文教学中培养学生创造力的途径之思考[J].才智,2019(34):146. [3]钟玮琳.探析小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J]. 中华少年, 2019(10):53-53.