小学语文古诗词教学中的传统文化教育探讨

小学语文古诗词教学中的传统文化教育探讨

杨钦山

湖北省谷城县庙滩镇古乐中心小学 441721

摘要：我国的传统文化中蕴含着先贤的智慧、为人处世的道理、思想观念、家国情怀等，需要后人继承弘扬。本文主要探讨了小学语文古诗词教学中传统文化的教育现状，并提出了相应的对策，旨在促进传统文化于小学语文古诗词教学更好的融合。

关键词：古诗词；小学语文；传统文化

在小学语文古诗词教学中融入中华传统文化能够让学生体会到传统文化的真正内涵，并更好的继承和发扬中华传统文化。此外，在教师的引导下，学生能够感受到诗词的魅力，学习古人的优秀品质，帮助小学生树立积极健康的价值观和审美观，提高小学生的文化素养。

1小学语文古诗词教学中融入传统文化的现状

1.1教师教学方法单一

当前在部分的小学语文古诗词教学中，教师会将教学重点放在古诗词的背诵和记忆上，在教学中教师会简明扼要的讲解古诗词的大致含义以及中心思想，学生被动的接受教师所传递的古诗词相关知识。这样的方式导致学生无法加深对古诗词的理解和感悟，同时也会让学生难以真正体会到古诗词所蕴含的情感美，感受到古诗词背后的文化底蕴。

1.2学生没有掌握古诗词朗读技巧

在古诗词教学中朗读是非常重要的，正确的朗读能够帮助学生感受诗词中的情感和思想，感受作者当时的心境和诗词的意境。但是，目前大多数的小学语文古诗词教学中，教师并没有指导学生如何进行朗读，学生没有掌握古诗词朗读技巧，而朗读方法的不正确则会影响到古诗词的学习效果。古诗词与散文、叙事文等文体不同，古诗词韵律规整，意境深远，只有通过正确的朗读方法去反复的朗读，才能够逐渐的感受到诗词的韵律美，感受到诗词的意境。

2小学语文古诗词教学中融入传统文化的策略

2.1创设教学情境

对于部分小学生而言，他们无法通过理解古诗词中所蕴含的情感，教师可以为学生创设教学情境，让学生在真实的情境中体会古诗词的情感和意境，与作者产生情感共鸣。通过教学情境的创建能够让学生能够更好的理解古诗词内容，并感受其中蕴含的传统文化，如在《游子吟》中，教师就可以在网络上搜集有关的视频或者图片展示以下画面：在昏暗的灯光下，年迈的母亲一针一线的为儿子缝制衣服，希望儿子远行平安，并盼望儿子能够早日归来。通过这样的一个图片或者视频能够帮助学生真切的感受到母亲将自己的爱与关心融入了一针一线中，游子穿在身上的不仅是一件衣服，更是母亲的慈爱和关怀之心。通过教学情境，教师可以引导学生联想自己的母亲对自己的关心和呵护，激发学生的感恩之心，让学生在学习的过程中感受母爱的伟大以及作者对于母亲的感激之情。

2.2强化朗读教学

古诗词有着独特的音律节奏，因此在教学时，教师要引导学生掌握朗读技巧，让学生学会正确朗读。在朗读表达作者心情愉悦的古诗词时，要用较为欢快的节奏，朗读表达离别之情的古诗词时，则需要用沉静舒缓的节奏进行朗读。小学生他们模仿能力强，教师在教学中可以进行示范朗读，然后让学生根据教师的示范进行朗读，通过这一方法能够让学生感受到古诗词的节奏美，体会古诗词的情感和意境。如在《回乡偶书》的朗读中，教师需要教给学生七言绝句的停顿规律，指导学生做好停顿几号，并进行示范朗读，让学生感受这首诗词在朗读中应该如何停顿：儿童|相见|不相识，笑问|客从|何处来。教师要注意，在朗读的过程中要加强平仄对比，让学生感受古诗的韵律美，进而通过反复的朗读，让学生体会诗人踏入阔别已久的故乡后这种思念、眷恋、忧伤的复杂情绪，让学生感受到每一个人对于故乡都有一种特殊的感情，这种感情就是乡土情结。

2.3丰富教学资源

教师在讲解古诗词的过程中，需要将作者的人生经历、性格、所处时代进行讲解，要让学生了解作者所处的文化政治背景，只有这样才能够真正理解作者的创作心境，了解作者所要表达的思想感情。如杜甫是唐代的诗人，他的一生经历了盛唐和晚唐，他的诗词风格的变化也揭示了所处时代的变迁，他的诗词种大多表达了他的忧国忧民的家国情怀，因此教师在教学时，需要引导学生分析诗人的人生经历和所处时代背景，从而加深学生对诗词的理解，还能够激发学生的家国情怀。

2.4创新教学方法

古诗词中蕴含着丰富的传统文化，如果教师在教学的过程中还是采取的单一的传授法进行讲解，会使得学生无法理解古诗词的情感和意境，因此教师在教学中需要创新古诗词教学方法，教师可以在古诗词教学中采取合作探究法、情景表演法等，从而激发学生学习古诗词的兴趣。在课堂教学之外，教师也可以定期的在班级上举办诗词比赛、诵读古诗词、诗词接龙等活动，加强学生古诗词的积累。

3结语

古诗词是传统文化的一种表现形式，因此，在小学语文教学中，教师需要将传统文化和古诗词结合在一起，让学生加深对传统文化的理解。通过古诗词教学，不仅能够培养学生对古诗词的学习兴趣，还可以让学生真正的感受到古诗词的美，促进学生文化素养的有效提高。

参考文献

[1]张美珍. 谈小学语文古诗词教学中传统文化的融入[J]. 读与写(教育教学刊),2019,16(04):141.

[2]吴心宇. 中华优秀传统文化融入小学语文古诗词教学策略探究[J]. 新课程研究,2019(10):100-101.