小学语文整本书阅读教学策略

小学语文整本书阅读教学策略

周淑丹

浙江省乐清市虹桥镇第一小学

摘要：阅读是人们学习、工作和生活的重要组成部分，语文教学则是培养学生阅读能力的主要途径，以往的小学语文阅读教学，通常是以单篇文章或文章节选内容为主，带有一定的局限性，并不能完全满足新时期学生发展的实际需求，整本书阅读的篇幅更长，内容更加丰富，更有助于学生阅读能力和文学素养的提升。基于此，本文就小学语文整本书阅读教学的策略展开了研究，旨在提升阅读教学的水平，促进学生的全面发展。

关键词：小学语文；整本书阅读；教学策略

前言：小学阶段是学生阅读能力形成的关键时期，此时阅读教学策略对于学生的影响非常大。整本书阅读的目地是扩宽学生的阅读面，培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯。在现行的阅读教学基础上，增加整本书阅读教学，是对原有阅读教学策略的完善，使阅读教学的价值得到最大程度的发挥。

一、小学语文整本书阅读教学的意义

随着新课改的不断深入，阅读教学越来越受到重视，小学阶段学生已经初步具备了独立思考的意识，是奠定学习基础、养成良好习惯的关键时期。但是，从当前学生的阅读方式和能力来看，阅读教学还存在着很多需要改进和完善的地方。小学生的阅读大部分都带有目的性，一般都是为了实现某个特定目标才进行阅读的。这种形式的阅读虽然也可以拓展学生的知识面，但对于他们阅读能力的提升帮助不大。整本书阅读教学对学生的阅读能力有定的要求，处于这种阅读模式下，学生的思维习惯和阅读能力都会得到有效提升，为其将来的学习和阅读奠定坚实的基础。

二、小学语文整本书阅读教学的实施策略

（一）科学选择整本书阅读学内容

科学的选择内容是整本书阅读教学的前提^[1]。以往教师也会为学生推荐一些书籍，但学生往往只看了几页就因不感兴趣而将其搁置起来。因此，整本书阅读教学应该以学生的兴趣为出发点。教师应根据语文教学和学生的发展需求，针对他们的兴趣爱好，为其推荐一些经典片段，使他们在阅读之后对整本书阅读产生浓厚的兴趣。例如，《将相和》这篇课文，出自于《史记》；《草船借箭》则出自于《三国演义》。可见，很多课文都是从整本书中节选出来的，教师应该深入挖掘这些作品，使学生对于整本书的阅读产生期待，以此开展整本书阅读教学。另外，整本书阅读教学还应重视与实际教学内容的结合。例如，小学语文教材中有一些描写昆虫的内容，学生对这方面比较感兴趣，教师就可以引导学生阅读一些关于昆虫方面的书籍。如，《昆虫记》就是非常适合小学生阅读的一部优秀作品，通过阅读这整本书，学生的知识量会得到显著提升，阅读兴趣也将更加广泛。

（二）整本书阅读教学的指导原则

阅读是学生的个性化行为，不应该具有强制性和任务性^[2]。因此，在整本书阅读教学中，教师不要过多的限制学生，应该多和学生交流，给予他们个性化的指导。学生在整本书阅读的过程中，教师应该为学生提供足够的时间和空间，进行整本书阅读，并引导他们多讨论、多思考，使其在整本书阅读中收获更多。教师如果在整本书阅读教学中集中进行指导，则应该更多关注学生的差异性，引导他们的兴趣，使其通过不断的坚持完成整本书阅读，从而锻炼学生的意志力，实现阅读能力的明显提升。

（三）整本书阅读教学的指导方法

“授人以鱼，不如授人以渔”，帮助学生掌握正确的方法，是整本书阅读教学质量提升的关键^[3]。大部分小学生可能是一目十行、走马观花，当教师让他们叙述所看到的内容，他们往往回答不出。这主要就是学生没有掌握合适自己的阅读方法，因此，在小学语文整本书阅读教学中，教师要引导学生掌握有效的阅读方法。只有掌握了正确有效的方法，阅读质量才能有所提升，也才能从中收获更多。整本书阅读，一般分为以下几个步骤：首先，是浏览。当拿到一本书时，先不要急于打开，而应该认真观察书的封面，如，书名，通过书名往往就能够知识这本书的类别，接着看附言，通过附言信息，就可以了解到他人对这本书的评价，这也具有重要参考价值。其次，是阅读。先速度一次，对文章有一个整体了解，并将其中难以理解的章节标注下来，以便在再次细读的过程中加以探究。同时，教师还要引导学生掌握指读的方法，指读对于阅读效率有着很大的影响。最后，是摘抄。阅读和写作是紧密联系在一起的，阅读过程就是写作素材的积累过程。常言道：“好记忆不如烂笔头”，教师应该让学生准备一个摘抄本，将整本书阅读中所遇到的优词美句和读书时瞬间产生的感悟记忆下来，以做积累。并在看完整本书之后，通过读后感的方式将自已的心得体会写出来，这样通过读写结合，学生的阅读和写作水平都能够获得显著提升。

结论：综上所述，小学语文整本书阅读教学是新课改理念下一种新型的阅读教学模式，能够强化学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提升其阅读能力和水平。教师在组织整本书阅读教学时，应该以兴趣为出发点，选择适合的内容和策略以及手段，帮助学生了解整本书阅读的优势和要点，从而通过整本书阅读教学，实现学生综合能力的提升，促进其全面发展。

参考文献：

[1]陈敏.浅谈低年级整本书阅读的教学策略[J].小学教学参考,2020(07):20-21.

[2]刘金兰.小学语文整本书阅读的实践探究[J].亚太教育,2019(12):116-117.

[3]王冬兰.小学语文整本书阅读教学策略[J].西部素质教育,2019,5(23):250.