“知行合一”理念下小学生数学解题能力的培养

“知行合一”理念下小学生数学解题能力的培养

谭显坤

湖北省巴东县水布垭镇水坡小学 444329

摘要：在小学数学教学中，不仅要求教师对于数学概念以及加、减、乘、除的运算为学生们讲解，更重要的是教会学生能够掌握学习数学知识的能力，通过自身所学进行迁移，在实际生活中遇到问题可以运用所学知识加以解答，这就体现了小学生的数学解题能力高低的重要作用。本文就知行合一下的教学概念进行讨论，得出小学生数学解题能力提高的具体方法。

关键词：知行合一；小学数学；解题能力

正文：我国的教育改革走在发展的道路上，针对小学数学教学也应当有所创新，培养小学生具备较高的解题能力已经是小学数学教师教学的重中之重，解题能力的好坏有助于学生在做题时从题目本身出发，迅速抓住问题重点，找出已知条件，组织好解题思路，最终实现解决问题。因此，提高小学生数学解题能力，不论从理论知识还是实际解题都具有重要意义。

一、知行合一的教学概念

在我国很早以前，知行合一的教学方式就流传至今，对于小学生数学解题能力的培养，结合知行合一的理念，主要是让小学生通过具体实践来增强数学知识的理论基础，在实际应用中，利用所学知识提高基本的数学运算能力，通过自身解题能力来巩固数学知识，把学习的内容更加深度和广度的进行探索，在不断升华中得以完善。在知行合一的教学理念下，小学生在学习数学知识时，自身的解题能力也得到进一步的提高，能够帮助小学生在学习过程中更好的认清自己，对于知识的掌握能力，发现其中的不足之处，从中找到运算的解题思路和方式方法，解题能力得到了升华，数学综合素养也会有所提高。

二、提高小学生数学解题能力的具体方法

2.1在解题方式上加以指导，注重提升小学生口算能力

在知行合一理念下，为了更好的提高小学生数学解题能力，应当做好对小学生解题方式的指导，注重提高他们的口算运用能力，其中包括以下三点：首先，教师应当对于学生的口算过程加以指导。通过正确的步骤，让小学生更加快速的掌握对于数学题口算的窍门，教师可以利用一些辅助教学工具，结合多媒体技术与黑板书写的形式加以讲解，用更加直观的方式刺激学生，在具体的实务操作中提高他们的口算能力；其次，利用数学各种口诀来提高小学生解题的思维模式，这是教会小学生掌握一定的口算技巧后，把具体的辅助工具和运算用的实物去掉，逐步锻炼他们养成遇到习题时根据数学口诀和公式进行解题，这样可以锻炼他们利用心算，提高自身的思维模式。这是一个非常重要的阶段，需要学生对于数学口诀有初步的认识和理解，在解题过程中运用口算能力加深印象之后，可以达到熟练运用的地步；最后，教师需要加强小学生的口算练习，帮助他们运用口算来解决数学问题。由于小学生的年龄在7到12岁，他们很容易学会一门知识，然而忘记的速度也很快，为了使他们能够够对口算练习熟记于心，就需要教师在知识的传授中培养学生的发散性思维，既要连接之前所学旧知识，也要对新知识有所延伸，为后续的知识做铺垫。与此同时，学生在练习口算、提高自身能力时，也要结合试听口算练习，充分利用他们的五官为大脑传递信息，提高口算解题思维的协调能力。

举个例子来说，在。学习分数时，教师可以进行提问：已知a是b的3/4，通过已知条件，同学们可以联想出a和b何必存在哪些关系？有的说b是a的2.5倍，有的说，a是二者之和的3/7，有的说a比b少1/4等等。在这种练习中可以让学生掌握分数之间的相互联系，将单位数字1进行转化，在今后许多的复杂问题中，让学生掌握规律，解题方法更加简单化。

2.2打好基础知识，锻炼小学生的解题能力

在小学数学教学中，运算方式的教学是重中之重。为了更好的提高小学生数学运算解题能力，除了在口算能力上提高以外，还要对于运算基础方面的知识有更加深入的理解，在具体教学过程中，教师要让学生表现出主人公的意识，在学习数学知识时，对于各种概念、公式和数学运算规律等基本内容有了真正的理解，而不是只停留在书面意思上，掌握基础知识后，再运算解题时才能够将所学知识融会贯通，应用到实际当中。培养小学生具备一定的数学思想，能够帮助他们完善运算方式，更加轻松熟练的做出数学题目。

2.3开阔解题思路，提升小学生综合题目的解题能力

小学生在做综合数学题时，需要对于数学知识有更加灵活的运用，才能体现出自身对于数学解题的能力，这在数学教学中是一项难点。教师应当引导小学生，在对于综合题目地解答中注意审好题目，要更加细心、全面的对于已知条件加以分析和运算，找出其中的因果关系，学会从题目中加以探究，迅速找出提目的关键所在，能够帮助他们理清解题思路。一些小学生面对复杂的综合题目时往往手足无措，这是由于他们对于综合题的题型练习不足而导致的，教师也应当对于综合题目地训练在合理的范围内逐步增加，通过大量练习来使他们熟练掌握和应用数学解题办法。

三、结束语

综上所述，在知行合一的教学理念下，对于小学生数学解题能力的培养是一项艰巨而长期的工作，教师应当引起高度重视，从实际的角度出发，在不断开发学生的逻辑思维上，提高他们的潜能在解题方式，多以引导教学为主，提高他们的口算能力，用强硬的基础知识做支撑，开阔解题思路，全方位的提升小学生的解题能力。

参考文献：

[1]周添顺.“知行合一”理念下小学生数学解题能力的培养[J].福建教育学院学报,2020,21(02):76-77.

[2]何雪英.小学数学教学中学生解题能力的培养研究[J].课程教育研究,2020(04):152.