师生交流在初中班级管理中的应用探讨

师生交流在初中班级管理中的应用探讨

唐金秀

湖南省邵阳市新宁县水庙镇中心学校 湖南省邵阳市 422704

摘要：师生交流即师生之间互相交流和学习；共同探讨课本知识和课本题目，从而解决实际问题和学习疑点，增加对课本章节知识的认知。教师在管理初中班级学生的时候首先需要拉近学生之间的距离，让学生能够对教师产生信任和依赖，这样一来，学生才会更加主动的去接收知识并且主动地学习知识，学生的主动性是决定着学习效率的一大关键因素，能够有效的增加学生的学习效率，让学生的成绩和知识有一个质的飞跃。

关键词：师生交流；初中班级；和谐关系；了解思想；日常管理

教师在进行有效的初中班级管理的时候需要不断地和学生进行交流，跟进学生的学习情况和学习进度，了解学生的学习状态；此时，师生交流的方式就可以让教师从三个方面去了解学生；首先，是创造了一个和谐的师生关系，以便于日常的行为管理；其次，是能够时刻的了解学生的思想和行为举止，明白学生道德学习困扰和遇到的难题；最后，是方便教师在日常生活中管理班集体，一句话说中问题的关键所在，从根本上解决隐患。

创造和谐师生关系

良好的师生关系是教师创作和谐的班级环境和和谐的学习气氛的保障，能够从根本上去增加学生对知识的主动性，减少其对知识学习的排斥和抵触情绪。班主任对于班级的管理是依附于学科知识之外的，不仅仅要管理班级的学习情况，还需要管理班级的日常事务。这些日常事务包括班级活动、班级卫生、班级规章制度、校内活动等。其涉及到的范围会更加广泛而全面，并且上升到班集体的荣誉和名声，所以，班主任在进行班级管理的时候要投入更多的感情和时间。

例如，班主任要时刻的关注学生的学习状态，可以适当的在学生的日常学习当中进行巡堂，观察学生在学科课堂上的一举一动，观察每位同学是否听课，在听课途中有无遇到问题；如若看见课堂上开小差、玩手机、发呆、睡觉的情况，班主任可以加以警告和提醒，比如，在窗外进行眼神警告、悄悄进入课堂用手点醒睡着的同学、在课后找到该名同学进行采访和深入了解其情况。并且班主任要注意方式方法，这样的方式就是和学生进行友好的交流，不能够一味的批评学生，而是要以朋友或者是一种友好的长辈的态度去与学生进行谈论，并且用劝说的方式告诉学生分辨是否，认识到学习的重要性。当学生遇到学习困难的时候，教师可以适当的给出一些学习建议，提供一些教学帮助，让学习效率低、成绩落后的学生能够尽快的跟上大部队。

时刻了解学生思想

师生交流的教学方式对于初中教师来说，可以让教师时刻的了解学生的思想。正是因为初中学生处于青春期，其想法会和普通的学生以及成年人不同，所以，教师在管理班级的时候要深入去了解学生的思想，关心学生的所思所想。这样才能够更好的了解学生的想法，根据学生的想法制定管理方案和教学方法。

班主任不仅要抓好学生的学习成绩，也要把班级文化搞上来。例如，在班级中的流动红旗名额，班主任就需要将班级的力量集中起来，合理进行小组分工，让班级同学一起去维护班级的卫生和学习秩。此时，班主任就需要加强文化建设和传统文化和人文感情的教授；例如，教师在每周一可以开展主题班会，总结上一周班级里的活动是否合格，班级里的学习情况是否良好；班主任可以自己先进行一定的总结再要求学生根据自己的实际情况去总结自己的成果，并且分析自己做得不足的地方和自己做得优秀的地方，有则改之无则加勉。例如，班主任也可以随机的请几位同学去共同探讨一下他们最近遇到的情况，或者是班级里普遍存在的问题，再根据其情况进行商量和制定解决办法。

三、便于日常班级管理

班级事务也可以放权给班级干部去完成，比如班主任要求班级干部收集班级中的学习情况和问题，再根据问题商定出解决方案，将方案实施到每个人手中，达到高效的班级管理。这样一来，教师可以更方便的管理好班级学生，减轻工作负担。对于班级中的学生而言，教师与学生形成了良好的关系，学生就会对教师产生更多的好感，并且会积极的响应教师的号召，相信教师，认可教师。

由此可见，班主任在管理班级事务的时候加强与学生之间的交流工作能够更好的便于班主任进行日常的班级管理。例如，班主任可以要求学生在课前五分钟尽量的回到自己的座位上，并且保持安静，做好上课准备，此时，班主任可以收集学生出现的学习问题，找出在进行日常学习中妨碍学生学习的一些因素，并要求学生加以改正。此时，教师就可以具体问题具体分析。对于一些没有时间学习或者是基础比较薄弱的学生，教师可以进行谈话和帮助。例如，当班主任发现基础薄弱的学生，就可以跟学生进行学习交流，让学生可以加强学习强度，提升学习时间，慢慢的将自己的基础给补回来；并且教师要跟进学生的学习进度，观察学生的进步；给学生提出宝贵的建议，让学生能够高效率的吸收知识。

总的来说，师生交流可以让班主任和学生促进感情，保持良好的师生关系，构建和谐的教学课堂；也能够让班主任时刻了解到学生的思想，根据学生的思想去进行管理和指引；也能够便于教师进行日常管理，节省不必要的时间，达到高效、规范、秩序的班级管理。

参考文献：

[1]于玥.初中班主任工作中沟通技巧的相关研究[J].学周刊,2019(05)

[2]陈雪.柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].文化创新比较研究,2017,1(29)