惠州仲恺高新区第四中学
摘 要:现在我国的教学模式发生了很大程度的改变。对于初中阶段的美术教学来说,如果教师仍然使用传统教学模式,那么学生很难对具有抽象性的美术知识进行理解,甚至还会觉得整个美术学习过程是过于枯燥的。基于此,教师就要在美术课堂上积极使用多媒体,活跃课堂氛围,以此提升教学效果。下文就将对多媒体视角下初中美术有效教学进行思考。
关键词:多媒体视角;初中美术;有效教学;教学模式
对于以往比较传荣的教学模式来说,占据整个课堂主体地位的就是教师,而且大部分教师在对知识点进行讲解的时候,都会以板书的形式把知识点陈列出来,虽然教师认为以这种形式会加深学生对于知识点的印象。但其实教师在写板书的时候,已经占据了很多课堂时间,同时学生面对黑板上比较板正的知识点,会觉得美术学习是枯燥乏味的,这很使教师的教学效果得到保障。现在我国的科学技术已经处于持续发展的状态,大部分学校都已经在教室中安装了多媒体设备,所以如果美术教师可以对多媒体进行利用,那么不但会节省写板书的时间,同时还会吸引学生注意力,提升课堂效率。
1 基于多媒体视角下开展初中美术有效教学的基本原则
1.1 合理性原则
教师在开展美术教学工作的时候,一定要先结合学生的实际学习能力以及教学任务等,对每节课的教学内容进行科学的设计,保证其合理性。同时教师也不能以盲目的态度去使用多媒体设备,要通过多媒体设备来拓展美术教学内容的丰富性,让学生可以更直观的感受到艺术的魅力。
1.2 趣味性原则
对于美术教学来说,教师在教学过程中最需要向学生展示的就是美术独特的意境,以此来调动学生对于美术学习的兴趣。其中,教师在使用多媒体设备的时候,需要遵守的就是趣味性原则。结合学生的兴趣爱好,利用互联网搜集学生比较感兴趣的美术内容,比如图片、视频等,通过多媒体向学生播放,以此来激发学生对于美术的学习兴趣。除此之外,教师在设计教学课件的时候,也要注意在结合教学任务的同时,增添一些具有趣味性的元素,以此来保证最终的教学效果。
1.3 主体性原则
教师在开展教学工作的时候,一定要注意自己并不是整个美术课堂的主体,自己所扮演的角色只是学生学习过程中的引导者。所以教师在使用多媒体的时候,一定要把学生放在课堂上的主体地位,同时不能过度的依赖多媒体,注意引导学生学习,组织学生对教学内容进行讨论,让学生自己变为美术课堂上真正的主人。
2 基于多媒体视角下的初中美术有效教学具体策略
2.1 灵活运用多媒体启发学生的艺术思维
对于初中阶段的美术教材来说,其中所包含的图片类素材相对来说比较少,同时也没有较强的丰富性,所以这就导致学生很难从中感受到美术的魅力,其艺术思维根本得不到有效的锻炼,同时学生对于美术的学习兴趣也很难被激发。基于这一情况,教师就需要结合学生的兴趣爱好,搜集一些学生感兴趣的美术内容,然后再利用多媒体设备向学生展示,这样一来不但教学内容得到了丰富性的处理,同时学生的注意力也可以得到有效的吸引,其更愿意主动去探索美术的魅力。除此之外,教师还可以组织学生去讨论自己所感兴趣的美术作品,这样一来不但教学效果可以得到保障,同时学生的艺术思维也可以得到有效的锻炼。
2.2 巧妙运用多媒体激发学生的学习兴趣
对于任何一个科目来说,学生的学习兴趣才是保证学生最终学习效果的主要因素。由相关的心理研究结果可以得出,如果学生对科目本身有较强的学习兴趣,那么其在整个学习过程中就会秉承比较认真、乐观的学习态度,在这样的学习状况下,学生的注意力就会始终保持在高度集中的状态,最终的学习效率也就可以得到保障。所以教师在对多媒体进行使用的时候,就可以使用一些比较吸引学生注意力的使用方法,比如制作比较有趣的ppt在课堂上进行使用,或者像学生播放与美术相关的电影等,以此来激发学生对于美术的学习兴趣,同时也使整个学习氛围变得比较活跃。除此之外,教师在针对与水彩或素描相关知识点进行讲述的时候,其实就可以对多媒体的3D技术进行使用,以此向学生展示物体的透视效果,这样一来就可以使比较抽象化的事物变为具体,同时3D技术的存在,也可以使学生更容易掌握与透视相关的知识点,最终学生在学习素描的时候,也会感受到素描自身的魅力。
2.3 准确运用多媒体提高学生鉴赏能力
现在教育部门所看重的是学生综合性的发展,所以教师在开展美术教学工作的时候,还需要注意的是提升学生的审美能力以及鉴赏能力。基于此,教师就可以利用互联网搜集一些学生比较容易理解的美术作品,引导学生以自己的第一感受对这些作品进行评价。比如,教师在讲述与色彩鉴赏相关的知识点时,就可以利用多媒体设备向学生展示梵高的作品,组织学生对其进行评价。其中教师需要注意,在学生评价以前,教师要向学生讲述梵高的生活背景以及其绘画特点,这样一来才可以更有效的引领学生走进美术世界,提升学生的鉴赏能力。
3 结束语
总之,现在多媒体设备在学校教室中的普及范围已经越来越广,同时多媒体设备的存在还可以有效改善传统教学中存在的问题。如果初中美术教师可以对其进行有效的运用,那么不仅可以调节学习氛围,同时还可以激发学生的学习主动性,提升教师自身的教学效果。
参考文献:
[1]张丽芹.多媒体运用于初中美术教学培养学生创意思维的探索[J].美术教育研究,2019(14):102-103.
[2]陈曦.浅谈趣味化教学法在初中美术教学中的应用优势[J].中外交流,2018(24):178.