多媒体视角下初中美术有效教学思考

多媒体视角下初中美术有效教学思考

颜玉容

惠州仲恺高新区第四中学

摘 要：现在我国的教学模式发生了很大程度的改变。对于初中阶段的美术教学来说，如果教师仍然使用传统教学模式，那么学生很难对具有抽象性的美术知识进行理解，甚至还会觉得整个美术学习过程是过于枯燥的。基于此，教师就要在美术课堂上积极使用多媒体，活跃课堂氛围，以此提升教学效果。下文就将对多媒体视角下初中美术有效教学进行思考。

关键词：多媒体视角；初中美术；有效教学；教学模式

对于以往比较传荣的教学模式来说，占据整个课堂主体地位的就是教师，而且大部分教师在对知识点进行讲解的时候，都会以板书的形式把知识点陈列出来，虽然教师认为以这种形式会加深学生对于知识点的印象。但其实教师在写板书的时候，已经占据了很多课堂时间，同时学生面对黑板上比较板正的知识点，会觉得美术学习是枯燥乏味的，这很使教师的教学效果得到保障。现在我国的科学技术已经处于持续发展的状态，大部分学校都已经在教室中安装了多媒体设备，所以如果美术教师可以对多媒体进行利用，那么不但会节省写板书的时间，同时还会吸引学生注意力，提升课堂效率。

1 基于多媒体视角下开展初中美术有效教学的基本原则

1.1 合理性原则

教师在开展美术教学工作的时候，一定要先结合学生的实际学习能力以及教学任务等，对每节课的教学内容进行科学的设计，保证其合理性。同时教师也不能以盲目的态度去使用多媒体设备，要通过多媒体设备来拓展美术教学内容的丰富性，让学生可以更直观的感受到艺术的魅力。

1.2 趣味性原则

对于美术教学来说，教师在教学过程中最需要向学生展示的就是美术独特的意境，以此来调动学生对于美术学习的兴趣。其中，教师在使用多媒体设备的时候，需要遵守的就是趣味性原则。结合学生的兴趣爱好，利用互联网搜集学生比较感兴趣的美术内容，比如图片、视频等，通过多媒体向学生播放，以此来激发学生对于美术的学习兴趣。除此之外，教师在设计教学课件的时候，也要注意在结合教学任务的同时，增添一些具有趣味性的元素，以此来保证最终的教学效果。

1.3 主体性原则

教师在开展教学工作的时候，一定要注意自己并不是整个美术课堂的主体，自己所扮演的角色只是学生学习过程中的引导者。所以教师在使用多媒体的时候，一定要把学生放在课堂上的主体地位，同时不能过度的依赖多媒体，注意引导学生学习，组织学生对教学内容进行讨论，让学生自己变为美术课堂上真正的主人。

2 基于多媒体视角下的初中美术有效教学具体策略

2.1 灵活运用多媒体启发学生的艺术思维

对于初中阶段的美术教材来说，其中所包含的图片类素材相对来说比较少，同时也没有较强的丰富性，所以这就导致学生很难从中感受到美术的魅力，其艺术思维根本得不到有效的锻炼，同时学生对于美术的学习兴趣也很难被激发。基于这一情况，教师就需要结合学生的兴趣爱好，搜集一些学生感兴趣的美术内容，然后再利用多媒体设备向学生展示，这样一来不但教学内容得到了丰富性的处理，同时学生的注意力也可以得到有效的吸引，其更愿意主动去探索美术的魅力。除此之外，教师还可以组织学生去讨论自己所感兴趣的美术作品，这样一来不但教学效果可以得到保障，同时学生的艺术思维也可以得到有效的锻炼。

2.2 巧妙运用多媒体激发学生的学习兴趣

对于任何一个科目来说，学生的学习兴趣才是保证学生最终学习效果的主要因素。由相关的心理研究结果可以得出，如果学生对科目本身有较强的学习兴趣，那么其在整个学习过程中就会秉承比较认真、乐观的学习态度，在这样的学习状况下，学生的注意力就会始终保持在高度集中的状态，最终的学习效率也就可以得到保障。所以教师在对多媒体进行使用的时候，就可以使用一些比较吸引学生注意力的使用方法，比如制作比较有趣的ppt在课堂上进行使用，或者像学生播放与美术相关的电影等，以此来激发学生对于美术的学习兴趣，同时也使整个学习氛围变得比较活跃。除此之外，教师在针对与水彩或素描相关知识点进行讲述的时候，其实就可以对多媒体的3D技术进行使用，以此向学生展示物体的透视效果，这样一来就可以使比较抽象化的事物变为具体，同时3D技术的存在，也可以使学生更容易掌握与透视相关的知识点，最终学生在学习素描的时候，也会感受到素描自身的魅力。

2.3 准确运用多媒体提高学生鉴赏能力

现在教育部门所看重的是学生综合性的发展，所以教师在开展美术教学工作的时候，还需要注意的是提升学生的审美能力以及鉴赏能力。基于此，教师就可以利用互联网搜集一些学生比较容易理解的美术作品，引导学生以自己的第一感受对这些作品进行评价。比如，教师在讲述与色彩鉴赏相关的知识点时，就可以利用多媒体设备向学生展示梵高的作品，组织学生对其进行评价。其中教师需要注意，在学生评价以前，教师要向学生讲述梵高的生活背景以及其绘画特点，这样一来才可以更有效的引领学生走进美术世界，提升学生的鉴赏能力。

3 结束语

总之，现在多媒体设备在学校教室中的普及范围已经越来越广，同时多媒体设备的存在还可以有效改善传统教学中存在的问题。如果初中美术教师可以对其进行有效的运用，那么不仅可以调节学习氛围，同时还可以激发学生的学习主动性，提升教师自身的教学效果。

参考文献：

[1]张丽芹．多媒体运用于初中美术教学培养学生创意思维的探索[J]．美术教育研究,2019(14):102-103.

[2]陈曦．浅谈趣味化教学法在初中美术教学中的应用优势[J].中外交流,2018(24):178.