＂五步学习法＂在语文学科教学中的有效落实

＂五步学习法＂在语文学科教学中的有效落实

李洋

黑龙江省哈尔滨市 群力实验第三小学 150000

新课程改革注重学生探究性学习能务培养,新课程改革是在学生积极学习的过程,主要指导学生的学习方法,语文课程标准指出，在学习过程中培养爱国注意情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化度和审美情感。语文课堂教学五步教学法，从㈠识字与写字。㈡阅读。㈢写话。㈣口语交际。㈤综合性学习。由浅入深,由易到难,使学生循序渐进,扎扎实实地练好语文基本功。

一、激趣导入,乐于探究(学会质疑)

兴趣是学生学习的基础,兴趣是学生学习获取知识的开端,它是学生学习的动力。因此,要使学生成为课堂学习的主人,积极主动参与课堂中来,教师要首先激发学生学习兴趣,充分利用学生好奇心强的特点,调动一切积极因素,积极参与到自主探究的学习活动中来。例如:在教学《黑板跑了》一文中,教师可以提出这样一个问题来激发学生学习的兴趣,同学们你们知道“黑板”会跑吗?想不想知道这块黑板是怎么回事?这样就把学生学习求知欲望带入自主追求学习动力。

二、设疑导入,独立探究(学会思考)

所课独立探究就是根据学已有知识自己去体验,用自己的思维方式自由地、开放地去发现,去再创有关语文知识过程。学生学习知识是主动构建知识过程,而不是被动的去接受外界刺激,学生原有知为基础。对新知识探索加以理解由此构建起新知识意义,教师无法去代替学生的思维,更代替不了几十个学生思维差异,独立探究的目的不仅是在于获取新知识,更在于教学过程学科学习方法,而增加学生自主能力,创新精神能力。在独立探究过程中,把探究的自由让给学生,让学生选择自己的方法活动方案,通过观察、操作、猜测、思考方法,在研究中获取知识。

三、解疑导拨,合作探究(学会合作)

合作探究方式有三种:一种同桌合作探究;二是小组合作探究这种方式让学生集思广益,思维百科,思路开阔,分析透乇,各抒己见,让学生发表见解,集中解决难题?结论更准确;三是大班集体探究对关键问题,师生面对面,切不可搞答问或对话形式,要学生之间对话、答辩、争论,教师在关键处加以指点、导拨,要避免师牵着学生走。

四、升华方法、实践探究(学会倾听)

这既是对探究成绩巩固,对探究效果检测,其作用在于帮助学生学习方法,解决问题策略,检测问题的多样性,教师据教材和学生、简要归纳概括讨论要点,掌握什么方法、学习目标,用几句简明的话给学生交待清楚,然后用自己的学习方法获取知识。让学生明确本次的学习目标,要掌握什么,怎么学,然后让学生用自己的方法去学,教师学生有疑问不能解决的地方给予适当点拨就了解学生掌握情况。

五、及时评价,引导探究(学会总结)

及时而有效的评价,是进行探究性学习的持继推动力。在课堂教学中应重视:一是对学生独立探究,合作发现,实践运用等评价活动中表现出的自主性、主动性、创造性等精神和品质进行评价;二是要引导学生对学习活动过程进行反思,获取新知的语文教学思想方法和策略,以提高解决知识,解决问题能力。

五步教学法,从学生心理发展出发,层层深入,不仅关注学生个体发展,也关注学生在集体活动中共同发展,不仅注重探究过程,更注重探究学习方法,在教学实践中根据教材,学生灵活运用,到自己教学工作中。