高中政治教学中合作探究模式的应用分析

高中政治教学中合作探究模式的应用分析

李思燕

云南省文山州 富宁县第一中学 663400

摘要：进入到高中这个关键性的时期，学生在对政治知识进行学习的过程中，不仅要教材内容的大框架之下了解各个事物之间的关系，也要形成一定的逻辑思维，通过思考问题方向的全面把握，进一步的深化自身的学习能力。而作为一名现代化的人民教师，为了更好的培养更为优秀的人才，提升学生的政治成绩，从合作探究模式应用的角度出发，对学生的各项能力进行提升是非常重要的。在这个过程中，教师还要具体结合学生的学习特点，优化教学方法，以此不断丰富学生的视野，提升教学水平。

关键词：高中政治；合作探究；教学模式；应用措施

引言：在素质教育理念的影响之下，教师在对政治知识进行讲解的过程中，更加趋向于科学合理的角度推进，以合作探究教学模式为基本的出发点，对学生的各项学习认知进行有效的激发，对于学生思维活跃性的有效把握也具有非常重要的影响。所以，笔者在对高中政治教学以及合作探究教学模式的相关内容进行研究的过程中，主要从合作探究教学模式的优势以及基本原则入手，积极探索提升高中政治教学中合作探究教学模式应用水平的重要策略。

一、合作探究教学模式的重要优势

与传统教学模式相比，合作探究教学模式具有重要的应用优势，不仅可以带动学生发挥自身的想象力，把握基本政治知识，也可以让学生在快乐、轻松、愉快的氛围之下学习相关内容。具体来讲，其优点主要表现在以下几个方面。

1.1基于教学方式针对性的优点分析

对于合作探究教学模式来讲，其更加强调的是个别化的发展。比如，在这个过程中，可以通过小组学习、小组讨论以及个别性知识的研究，有针对性的对各项考察因素进行全面的应用，可以充分把握学生不同学习阶段的水平差异，让学生在对相关内容进行把握的过程中，可以顺应发展潮流，有针对性的对专业的内容进行训练和学习，教师通过学生的评价和反馈，也可以进一步的调整自身的教学模式和教学方法。

1.2基于教学目标整体性的优点分析

在对合合作探究模式进行把握的过程中，其更加注重教学目标整体性的把握，通过宏观视角的进一步分析，对学生的承受能力进行了解，融入于现代化的教学理念，对学生接受知识的程度进行有效的考量，不仅让学生接受专业的知识，也要考虑到学生自身对于情感、价值观、人生观等相关内容的认知，从整体和宏观的角度对学生的综合素质进行全面的提升。

1.3基于学生潜能发现的优点分析

当然除了上述知识内容之外，在实际对合作探究模式进行把握和应用的过程中，也可以在最大程度上对学生的学习潜能和学习优势进行挖掘，学生在不断探究过程中也可以展现自身的学习优势。比如，很多学生善于思考，善于表达，在此种情形之下，教师就可以将学生作为整个课堂的主体，加强思维引导，让学生在思考相关政治知识的同时，可以形成科学缜密的思维体系。

二、高中政治教学中应用合作探究教学模式应遵循的原则

在对合作探究教学模式进行应用和推进的过程中，也要注意相关事项，从不同视角考虑，其应用的针对性契合性以及科学性。首先，在对合作探究教学模式和方法进行应用的过程中，要贯彻落实主体性的原则，将学生作为整个课堂的主体，通过科学规范的教学活动设计，让学生可以全面的参与到整个学习活动中来。第二，要注重激励性原则的引导和把握，让学生在对全新教学学习方法进行探究的过程中，对学习过程中出现的各项问题进行全面的展现。，第三，从本质的角度入手，深入的贯彻落实问题性的引导原则，让学生在回答问题的过程中，加强与教师之间的沟通与交流，学生与学生之间也可以通过一定的知识衔接，加强求职动力的进一步沟通。最后，教师要充分对学生的学习兴趣和学习爱好进行尊重，把握个性化的发展原则，在了解学生心理特点和学习特点的同时，进一步的为学生创造良好的学习条件，以此加强动力支持。

三、高中政治教学中完善合作探究教学模式应用水平的重要方法

对于高中政治知识的学习来讲，其与其他学科有着很大的不同，不仅要联系目前的生活学习情况，也要注重政治思维的进一步引导，这样才能够更加科学的看待实际操作和学习中的各项问题。所以，教师注重合作探究模式的选择和应用，并着重把握教学体制的改革是尤为关键的，一般来讲，在对重要的应用方法进行分析的过程中，我们主要将其内容总结如下。

3.1注重教学情景的设置

为了更加有效的让学生对政治知识的相关逻辑关系进行科学的理解，结合合作探究模式，要对教学情景的设置进行全面的重视，学生成为整个课堂的主体，在对教学情景进行创设和演绎的过程中，发挥小组讨论和独立自主探究的重要优势。比如，在对经济生活的相关知识内容进行讲解的过程中，很多知识是非常抽象难懂的，所以在此种情形之下，教师就可以设置相关情景。比如，在对多彩的消费这一课题内容进行讲解的过程中，可以对超市当中不同的消费方式以及优惠方式进行探讨，让学生不断讨论价格对于消费的影响，以此对整体的课堂氛围进行调节，并让学生在情景创设和参与的过程中，了解政治知识与生活的重要联系。

3.2强化学生的主体地位

在对政治知识和政治内容进行讲解的过程中，教师也要对学生的主体地位进行巩固和重视，充分对学生的自主探究能力进行培养和调动，这样才能够在最大程度上发挥学生的学习优势，使其在不断探究的过程中，提强化创新意识，提升独立自主探究的能力。一般来讲，教师与学生要形成良性的沟通与交流，在互动的过程中对政治课堂教育进行全面的优化。比如，在对通货膨胀的相关知识进行讲解的过程中，教师就可以结合疫情期间各个国家货币政策的不同状态，让学生围绕我国的货币政策，对政治课本中的逻辑关系知识内容进行探究，这样不仅可以围绕问题展开讨论，也可以使学生了解自身的主体地位，不只是听教师讲解，而是要自主的进行探究，了解问题的本质。

3.3优化教学目标，培养,学生综合能力

最后,为了更加有效地对合作探究模式的价值进行全面的发挥，从教学目标和教学能力培养的角度出发，让学生在对课堂知识进行学习的过程中，可以有清晰的思维是尤为关键的。一方面要对教学目标的明确和制定进行重视，融入现代化的教学理念，让学生可以加强知识内容的了解和明确。比如，在对收入与分配这一课程知识进行讲解的过程中，教师就可以帮助学生树立一定的学习目标，不仅要了解收入与分配中的相关知识，也要结合政治内容，对与“按劳分配为主体，多种分配方式并存”制度相关的生活知识进行结合和探讨，教师也要注重知识引导，对学生的学习观点进行纠正。当然，教学目标的制定与完善要结合学生的学习情况，让学生自主的在小组讨论过程中，明确定位，以此对学生的学习视野进行开拓。

另一方面要对学生解决问题的能力进行培养和训练。比如，根据学生的不同学习情况制定学习计划，每个学生都可以有个性化的学习方案和学习计划。但是也要注重小组讨论等合作探究模式的进一步应用。比如，在对价格的章节内容进行讲解的过程中，教师就可以结合价格变动对生活影响这一知识内容，提出与此相关的问题，让学生分为不同的小组进行知识讨论，并进行总结发言，每个小组都可以进行评价、反馈，教师加以引导，这样可以在对问题进行解决的过程中，使学生可以独立自主的进行思考。

结束语：综合以上论述，对于高中政治教学工作的部署来讲，在实际发展的过程中，教师要充分结合现代化的教学理念，加强合作探究模式的应用，并通过学生实际情况的进一步了解，加注重自我教学模式的创新，这样才能够更为科学的发挥自身的引导作用，不断推动学生逐渐朝向全面健康的方向进步与成长。

参考文献：

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