探究问题化教学在初中科学教学中的运用

探究问题化教学在初中科学教学中的运用

茅和顺

浙江省 杭州市富阳区富春第三中学 （浙江 杭州） 311400

摘要：随着我国教育事业的进步，初中阶段的科学教学模式发生了巨大的变化。而问题化教学在这期间应运而生，并成为现阶段主要的教学方式。问题化教学是通过在课堂上发现问题、解决问题的过程来激发学生的学习积极性，这种教学方式既能提升学生独立思考能力和创造能力，还能培养学生的科学素养。本篇文章通过分析问题化教学的重要意义，并从多个方面对问题化教学的运用进行探索，希望为推动初中科学教学的发展进一份薄力。

关键词：问题化教学 初中科学 有效策略

前言：经心理专家研究发现，在课堂上学生的注意力在回答老师的问题时比其他时候更加集中，思维活动也更加活跃。这种教学方式不仅能培养学生的创新能力和独立思考能力，还能在学生树立良好的学习态度时给以助力。所以将这种教学方式引用到初中科学教学中，能更好的让学生学习科学知识，提高科学教学质量。

一、把问题化教学用在初中化学教学中的重要意义

把问题化教学引入到初中科学课堂中，它能够培养初中学生的探究精神，也能提高学生的求知欲望，问题化教学是一种能够提高学生综合素养的科学办法。在素质教育的大背景下，问题化教学具有极其重要的意义。首先，问题化教学法要求以学生为主，尊重学习的学习态度，从而提高学生的求知欲望。问题化教学法，在字面上理解是一种老师提出问题学生回答的教学方式，这种理解过于肤浅。严格的讲，问题化教学法是通过老师的引导，让学生自己主动的参与到教学过程中，并发挥自己的想象力，根据自己的知识储备或者大胆想象，去找到问题的解决方案。其次，问题化教学法可以通过学生自己去探索答案来提升自己的自立能力，提升学生的独立意识和探究精神。

2. 问题化教学在初中科学教学中的运用策略

2.1从学生日常生活入手，创造问题环境

科学来源于生活，所以科学与生活有非常紧密的联系。因此，老师可以根据生活常识或者生活中常见的现象入手，将理论与实践相结合，帮助学生学习科学知识，尤其是从学生感兴趣或者喜欢的事物或者现象入手，这样可以提升学生的学习欲望。我们举例说明，在浙教版的科学书上，有一个课时为“水的三态变化”。老师在备课时可以从生活方面入手找到实际案例，让学生们通过生活案例更快更透彻的学到知识。比如，冬天水缸里出点的冰块、水烧开后会冒“白气”等，然后根据以上知识设置问题情境，让学生从自己认知范围去找到类似的案例，并鼓励学生进行思考，从生活去发掘去寻找，进一步了解水的三种状态和变化规律。学生们只有亲自参与到科学知中才能发现科学的魅力，才能透彻掌握科学知识。

2.2从科学实验入手，创造问题环境

有很多科学知识都是通过科学家长年累月经过上千次上当然，科学实验也是初中科学教学中非常重要的环节万次的实验得到的。为了提高学生对科学的学习兴趣，任课老师可以通过在课堂上进行实验或在实验室带领大家一起做实验，以实验的方法加深学生对科学知识学习或理解。比如，在浙教版的科学书上讲到高锰酸钾与浓硫酸反应时。我们可以用玻璃棒蘸取少许浓硫酸，然后在蘸取部分高锰酸钾，最后让玻璃棒轻触酒精灯，借助两种物质产生的热量点燃酒精灯。实验结束后，老师可以创设问题环境，让学生们思考老师如何使用魔术点亮的酒精灯。这种问题情境的创设能够拓展学生思维，积极思考老师提出的问题，提高学生们的求知欲望，进一步推动学生的学习动力，从而使教学效果得到提高。

2.3从文学作品入手，创造问题环境

我国众多的文学作品其中有很多都包含科学哲理，所以我们任课老师可以用文学作品设立问题情境，让学生能更好的理解科学知识，加深对科学知识的理解。比如，浙教版的科学书上有一个课时为“不同环境对生物的影响”。我国著名唐朝诗人白居易在《大林寺桃花》中写道“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这样学生对所讲内容有了进一步了解，从实际案例中了解不同环境对生物的影响。又如，在介绍月相变化时，我们可以通过苏轼的《水调歌头 明月几时有》中的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”来设置问题环境。

三、结束语

综上所述，问题化教学已经在初中科学教学中得到了众多任课教师的肯定，取得的显著的教学成果。从学生角度讲，问题化教学既提高了学生的思考能力和创造能力，还能提高学生学习积极性改善学生学习态度。从学校角度讲，问题化教学的成功使用，既能提高学校的教学质量，还能提升教学效率。所以，问题化教学是推动初中科学教学发展的巨大助力 。

参考文献

1. 周建华，赵建明.问题化教学在初中科学教学中的运用探析【J】.教育教学办法,2016(04) 143-148

2. 李永军，徐佳琪.浅谈问题化教学在初中科学教学中的运用【J】.教育教学论坛，2016（01）61-63

3. 李志国，张明，罗丹.浅谈问题化教学在初中科学教学中的运用【J】教育教学论坛（科学教学专版）,2018（08）28-32