“博物馆文化”艺术精神与小学道德与法治课融合思考

“博物馆文化”艺术精神与小学道德与法治课融合思考

任燕 王亚宁 赵永威

山西省长治市第十二中学 046011

摘要：为了有效的利用博物馆资源夯实学生的文化自信，将博物馆资源引入到小学道德与法制课程当中，让学生不知不觉增强对中华优秀传统文化的认同感，本论文就博物馆文化和小学道德与法制课的融合方法进行了研究，希望能够为相关教学提供新的思路。

关键词：“博物馆文化”；艺术精神；小学道德与法治课；思考   

《基于博物馆的小学道德与法治课程开发与资源的利用研究》是在多名优秀教师的实践经验和教学探索下才得以完成，凝结了 以“任燕”为代表的教师小组的集体智慧，经过将近两年的积极探索，才总结出了“博物馆文化”与小学道德与法治课程资源融合的方法。本论文的写作是在仔细阅读《基于博物馆的小学道德与法治课程开发与资源的利用研究》的前提下进行的，笔者对这一课题进行了总结和反思，对博物馆文化艺术精神和小学道德与法制课融合的方法进行了几点说明。

一、改变传统说教形式，采用多种方法激发学生学习传统优秀文化的兴趣

为了更好的提升小学道德与法治的教学效率，老师首先要改变传统和说教形式，以学生为中心，不断创新有的教学模式，采用多种方法激发学生学习传统优秀文化的兴趣。为此，老师可以有针对性的引入博物馆资源，让学生在不知不觉中融入到本土悠久历史和优秀传统文化的认同与自信中。

具体来说，老师可以利用多媒体教学手段，在道德与法治课堂上，利用多媒体设备，向学生展示博物馆的图片，然后带领学生学习教材，并结合教材内容完成后的搜集。

比如，在学习《古代科技 耀我中华》的时候，本节课的教学目标是为了让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，古代科技的发展到了世界领先水平，而且对世界科学技术做出了伟大的贡献，教学的难点是让学生了解我国古代科技巨人们的事迹，认识到古代科学家在科学层面的贡献。为了更好的利用博物馆的教学资源来对学生进行教育，老师可以带学生们去科技博物馆，让学生利用博物馆资源搜集和整理关于中国科技的资料信息。除了实地进行资料搜集之外，老师还可以让学生们利用报纸、电视、广播等渠道，去搜集我国古代科学家追求真理、献身科技的子资料。老师也可以向学生布置家庭作业，让他们把搜集的资料转述给自己的亲戚朋友，这样一方面可以让学生了解科学家们的光辉事迹，另一方面还能够将他们身上的科学精神分享给身边的人，潜移默化的增强他们对科技人物的尊敬和崇拜，然后激励自己向他们学习，为国家的科技发展做出自己的贡献。

二、传统小学道德与法治课堂和“故事教学法”相结合

在小学道德与法治教学的过程当中，老师可以利用故事教学法让学生认识一些生活中的规律常识，培养学生遵守社会规则，孝顺父母的意识。学校可以将博物馆里的有效资源转化成教育相关资源，为学生的课程服务，让课程内容变得更加丰富，将传统文化蕴含的精神和时代精神融为一体。

比如，在学习《家人的爱》的时候，老师们便可以引入童话因素向学生讲解相关知识，笔者是这样设计的：“同学们注意一下!佩奇一家准备吃晚饭了，今天佩奇妈妈做了好几个菜，有佩奇最爱吃的炸酱面，还有乔治爱吃的牛排和鸡腿，但是乔治吃饭的时候只吃肉，不吃蔬菜，也不吃面条，这个时候佩奇妈妈告诉乔治要多吃一点蔬菜，但是乔治不听还是只吃肉，这个时候佩奇爸爸生气了，教训了乔治弟弟一顿，但是乔治弟弟却大哭起来，不吃饭跑掉了。”通过引入故事，学生们可以从乔治身上发现他和父母相处的关系，来反思乔治对待父母的态度是否正确，然后引入博物馆中的《二十四孝图》中的故事，如“亲尝汤药”、“孝感动天”等故事和乔治的行为做对比，让学生们学会孝敬父母和尊重父母的基本道德规范。

三、以道德与法治课本，博物馆文化为依托进行分层次教学

在小学道德与法治的教学当中，老师还可以以博物馆的文物作为依托，把学生分为A、B、C三个层次，有系统、有针对性的进行博物馆中国传统文化的教学，将课本内容与课外活动有机结合起来，让博物馆传统文化的学习和学生们的日常生活融为一体。

比如，老师可以在作业布置中对学生进行分层。对C层学生来说，老师可以适当的设置一些简单的课外活动和基础性的习题，如去博物馆拍摄一些与教学内容相关的图片和资料，对 A层和B层的学生来说，老师就可以设计一些较难的学习任务，让学生挖掘博物馆德育功能，了解博物馆的历史以及博物馆的收藏内容，然后总结出一份详细的博物馆历史资料。通过这样的方式，学生们能够在课外活动中不断提升自己的文化素养，还能有效提高学生的思考能力和学习能力。

总结语：

综上所述，为了将博物馆文化和小学道德与法治课程更好地融合在一起，老师们要不断的创新自己的教学方法，挖掘博物馆教育资源，立足于课本教材，以学生为中心，为学生们的学习和发展服务，才能够更好的将传统优秀文化发扬光大，让学生树立正确的世界观，人生观和价值观。

参考文献：

[1]初探小学道德与法治课堂教学有效性的提升方案[J]. 张春娟.  课程教育研究. 2018(31)

[2]小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J]. 刘汝敏.  现代中小学教育. 2018(07)

[3]提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J]. 卢艳.  新课程(上). 2018(07)