论小学语文高年级课堂教学有效性的提升路径

论小学语文高年级课堂教学有效性的提升路径

石自燕

陕西省汉中市南郑区喜神九年制学校 723108

摘要：根据素质教育的要求，在小学语文的课堂教学中，教师要适合学生学习的教学方法，创造和谐友好的课堂教学氛围，从而全面培养学生的素质，提高学生的能力，促进学生个性发展。本文就小学语文课堂教学中，如何提高小学语文高年级课堂教学有效性提出切实有效的意见，提高学生的学习效率。

关键词：小学语文；高年级课堂；教学有效性

课堂是学生学习的主阵地，如何根据新课程改革的要求激发学生潜能，促进学生全面发展，提高小学语文课堂教学的有效性是老师密切关注的问题。

一、教师准确把握教学重点，因材施教

老师对自己所要讲述的课程了如指掌是提高教学有效性的前提。只有老师熟悉自己教学步骤的每一个细节，才可以有条不紊的引导学生进行课程学习。老师在开展一节课之前需要从三个部分着手来准备自己的课堂教学。首先，老师应该对自己所要讲述的课本知识了如指掌，对每一个知识点都可以较为透彻的分析与理解，老师要根据新课程的要求，认真研读教学大纲，把握教学过程中的重点、难点，并提前想好运用怎样的教学方法向学生进行新知识的传输，还要明确教学的情感目标、知识目标等。其次，老师要对自己所教授的每一位学生的学习特点有充分的了解，所谓的“因材施教”就是要求老师要根据每个学生对知识的不同接收程度对学生进行有差异的个性教学，从而提高整体班级学生的知识学习能力和兴趣。最后，老师还应该提前准备好自己的教学工具，要以怎样有趣的形式吸引学生上课的注意力是老师们需要下功夫去研究、去发现的一个问题。只有老师有了充分的课前准备，准确地把握住教学方向，就可以有效地调高语文课堂的教学有效性。

二、培养学生课堂主体意识，保持思考

在语文课程的教学过程中，老师引导学生发现自己的主体地位并让学生们积极地参与到课堂中来是至关重要的。随着新课标的改革，我们需要对教学过程进行创新，运用新的教学方法，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位。在教学过程中，老师要对学生进行鼓励教学，增强学生学习的自信心和学习的欲望，从而有利于学生对语文新知识的掌握和理解，尊重了学生在课堂中的主体地位。老师应该把学习的主动权交到学生的手中，让学生扮演一个积极地学习者的角色，对新知识充满好奇，积极主动与老师沟通，向老师提出关于语文学科的新疑问。学生作为学习的主体，在课堂教学的过程中发挥着主导性的作用，主动涉猎新领域，发现新问题，提出新想法，主动与老师进行沟通，提高自己的自主学习的能力。学生应该积极主动地向老师展示自己的个性，主动地发现问题，做学习的主人，不做学习的奴隶，积极主动地把握机会，发挥自己的主观能动性，把自己放在学习的主体地位上，积极地探索语文学科的奥秘。

三、引导学生主动参与课堂，设立目标

老师在教学的过程中，要摒弃传统的教学思想，创新自己的课堂教学形式，在教学过程中积极引导学生主动参与课堂，给学生设立多个小的学习目标和一到两个大的学习目标，每完成一个小目标及时给予小奖励，并向学生展示已完成和未完成的目标，让学生切身体会自身的进步。完成大目标给予更多的奖励，和学生一同回顾完成整个目标的过程，让学生切身体会自己的成长历程，使每个学生都能收获学习的信心与成就感。例如，在讲解《这片土地是神圣的》这篇课文时，可以设置符合学生理解程度的教学目标，先设置一个小目标，找出自己在课文中的生僻字，完成之后在设置一个目标，可以流畅地进行朗读，最后设置一个终极目标。找出作者所要表达的中心思想。通过课堂目标的设立，激励学生参与到课堂教学的过程中来，完成一个又一个的课堂目标，就像游戏闯过了一个又一个的关卡，可以有效提高小学语文课堂教学的有效性，让学生爱上语文。

四、设置师生互动教学情境，加强互动

每个学生都是不同的，都有自己的性格特点，对不同特点的学生加以关注可以促进学生的发展。在具体教学过程中，教师可以营造一定的师生互动情境，鼓励学生进行小组合作学习，组织学生针对某一个问题进行探讨，老师在团队中起到引导作用，加强学生与老师的互动，增强师生关系，并且调动学生的热情与积极性，进而使教学任务得以有效完成。例如，在学习《北京的春节》这篇文章时，老师可以以情景剧的形式进行教学，让学生们来演绎自己心中期望的春节活动，大年三十家人一起吃团圆饭、放鞭炮，和邻居的孩子一起放烟花，大年初一去长辈家拜年等等，让学生选择自己喜欢的角色，情景剧进行完成后大家可以从自己的游戏扮演过程中切实地体会到作者所要表达的情感。也可以通过故事会分享的形式，让同学们讲一讲自己家里过年会有的活动，让大家相互分享，通过这种形式，可以大大地激发学生的学习乐趣，小学阶段的孩子对于故事的喜爱程度还是很高的，让学生可以更好地融入课堂教学的过程中，提高学生学习兴趣。通过这种进入情景中的方式，可以营造良好的师生互动情境，提升课堂教学有效性。

五、营造良好课堂教学氛围，激发兴趣

让学生在小学语文课堂中实现个性化学习，有助于激发学生学习的兴趣，提升语文课堂教学有效性，使学生积极参与到语文课堂的教学中来，提高学生学习的效率，养成良好的语文学习的习惯。营造良好课堂教学氛围，最重要的是，教师要丰富教学内容，组织多样的教学活动，例如，在学习《草虫的村落》一文时，老师可以设置为户外教学，老师带领班级同学一起来到校园里寻找大自然中的小动物，并对他们进行观察，教学生分辨各类不同种类的虫子，让学生在大自然中，在日常生活中切实地感受到文章作者所要表达出的意境。在语文课堂教学中，语文老师首先要为学生提供良好的教学环境，形成良好的课堂教学氛围，实现学生个性发展，减轻学生的学习负担，让学生在轻松的状态下进行学习，学生的积极性和课堂参与的程度自然会提高，从而增强学生的学习兴趣，提升语文课堂教学有效性。

结束语

总的来说，在小学语文的课堂教学中，老师要尊重学生的主体地位，创新自己的教学思路，创设自由开放的教学氛围、教学环境， 让学生积极地参与其中，融入其中，使学生养成良好的自主学习思考的习惯，从而提高学生们的学习能力，提升小学语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]吕文瑞.关于小学语文习作教学有效性提升路径的思考[J].学周刊,2020(08):47-48.

[2]李居艳.提升小学语文课堂教学有效性的对策研究[J].才智,2020(03):17.

[3]郑宏.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊,2019(35):64.