浅议小学美术教学中“美育”工作的开展

浅议小学美术教学中“美育”工作的开展

季月英

浙江省义乌市廿三里第一小学， 322000

摘要：在新课程标准的要求下，美育被称为现代素质教育中最重要的一环。所谓的美育主要是指审美教育，主要通过艺术素质培养、艺术技能训练等方式，帮助学生形成正确的审美观念，并提升学生感受美、赞赏美、创造美的能力。而小学美术教育作为小学中一门基础课程，是实施美育的重要载体。有效的小学美术教育对陶冶学生的美术情操、促进学生的全面发展具有十分重要的作用。本文就小学美术教育中“美育”工作的开展进行探讨。

关键词：小学美术 美育 教学

我国小学美术教学承担了“美育”的重要责任，主要包括培养学生健康审美意识、良好审美品位的培养等内容，但部分小学生缺乏挖掘自身能力的意识，这就需要相关教师不断地启 发和引导，以此培养他们的审美能力。美术作为一种视觉性艺术学科，较为符合当前小学生的直观认知这一学习特点，对此，小学美术教师应遵循教学大纲的要求，尽可能深入地挖掘美术学科的审美特点，为学生打造全新的美术课堂，最终促进学生的全面发展。本文将从现阶段美术教育所存在的问题为着手点，提出美术教育工作开展所用到的策略。

1. 小学“美育”工作开展的现状

小学美术课作为小学阶段一门重要的科目，对提高学生审美价值具有十分重要的作用，可以说，小学美术课是实施小学美育的重要载体。但就目前而言，因受多种因素的影响， 小学美术课教学效果并不理想，集中体现在以下两方面。一方面，课堂教学模式陈旧，制约了美育教育。现阶段，小学美术课堂仍然停留在以绘画性为主的教学模式下，过度地强调学生的美术技巧，对学生进行强制性的知识灌输。如此一来，不仅打击了学生对美术的学习兴趣，也无法帮助学生形成正确的审美价值观，无法培养学生感知美的能力，从而导致无法实现美育的功能。另一方面，教师思想观念陈旧，长期以来，受应试教育的影响，一些小学仅将美术教育作为一个可有可无的副科，认为学生只要将来不考美院，美术课就不需要特别注意。在这种错误的观念下，美术教育并没有受到重视，使学生的美育教育的开展化为了泡影。

二、“美育”工作开展的策略

（一）走出课堂 感受美

在以往的小学美术教学中，一些教师的教学方式容易让学生以为“美术等于绘画”，而实际上，美术这一学科包括建筑、绘画、设计等诸多门类。其中，建筑、设计等美术内容的专业性要求较高，小学生很难完全掌握这些内容的美学基础知识与技能。教师可以引导学生欣赏这些美术门类独有的美感。课堂内的教学一定程度上将小学生的思想禁锢在一定的范围之内，只能以图片或视频的方式表现建筑类的意象，学生的鉴赏角度十分单一，能获取的美学欣赏要素也相对较少。而课堂以外的地方可以为学生提供足够的美术鉴赏素材，对于开阔学生美术眼界有着十分积极的影响。对此，教师可以尝试组织课外美术实践活动，带领学生走出课堂，发现生活中更多美术内容，让学生学会从生活中发现美、欣赏美、剖析美。

（二）鼓励学生进行多种美术形式创作 激发灵感

目前，我国小学美术教学内容主要分为美术知识教学和美术创作教学两大部分，审美教育是贯穿整个教学过程的主线。审美教育的内容涉及审美能力、审美意识等方面。培养学生的审美能力并非一日之功，教师如果只是通过教材和美术资源开展审美教学，是难以满足学生当前的审美需求的。在学习小学美术的过程中，学生会创作出一些作品，教师的点评思路难免会与学生的审美观点不一致，不全面的审美评价也很难让学生了解到自己在美术创作中的不足之处。因此，在小学美术教学中，教师可以将审美教育与点评学生作品相结合，让学生多了解同龄人的创作思路，促使他们获得良好的审美体验，从心理上帮助学生提高自身的艺术包容度，最终实现学生美术学习的全面进步。

（三）善于利用先进技术开展教学

随着科学技术的发展，信息技术在课堂中的作用越来越重要。教师可以将传统的教学手段与多媒体技术相结合，使教学内容更加生动形象。教师利用先进的技术，可以有效的将动态的知识展示给学生，教师利用多媒体，例如利用3D图像，使得抽象的美术作品化为具体，将抽象的教学内容通过多媒体，转换成图片、文字、视频等方法表达出来，使课堂内容活起来，这样有利于提高小学生的学习兴趣，提高小学生对艺术审美的理解。小学生的认知能力处于发展阶段，他们有强烈的好奇心，教师利用学生的好奇心，将教学内容与多媒体技术相结合，通过多媒体技术的将教材内容展现出来，使学生清晰的认识到事物的美，并加深对知识深入的理解。通过结合自身的教学经验，帮助学生认识到不同的事物的美丽，通过想象将自己的认识表达出来，丰富学生对美的理解，以此来提升学生的审美能力。

三、结语

在小学美术课堂中渗透“美育”的教学需要教师认识到现阶段美术教育的缺陷，对症下药，在开展美术教育工作的过程之中，不断地认识到美育对于学生的重要性，对于学生未来的审美能力以及品味塑造上的重要作用。教师应该带领学生走出课堂，走向现实中的美，发现并欣赏自然的美、建筑的美，同时应该鼓励学生进行多种形式的美术创作，激发学生的美术创造能力，同时也要顺应时代的发展，积极利用多媒体来开展美术教育工作。

参考文献：

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