坚持“五育”并举，建设和谐校园

坚持“五育”并举，建设和谐校园

陈丽容

广州市番禺区市桥南新小学

发展小学教育，必须转变观念，实行“五育并举”的教育模式，国家出台的相关政策，对现阶段基础教育的状况进行深入分析，也为广大中小学校提供了工作方向和工作思路。做好深化小学教育教学改革工作，落实相关国家政策，协同我国义务教育深入开展。不断提倡与办学特色相结合新型教育模式，一是自新。二要常新。在教育过程中发现的问题及时予以改正和完善，紧跟国家政策步伐，深入开展“五育”教育，建设和谐校园。

（一）依托办学特色，构建德育体系

我校结合自身办学特色，守住教育本真，结合我校“真教育、真性情”的办学理念，促使小学教育政策化、正确化、平稳化发展，德育教育在于对学生价值追求的积极引导，实现德育教育性，是整个教育活动精神本质的体现。发挥德育教育的个体性功能，注重个人品格培养，注重价值真理培养、同时关注道德原则、行为规范，关注个体道德认知、情感理想认同等方面。培养其道德判断力决策能力、践行策略等。《中庸》对人的天性、后天习性做了表述，“天命之谓性”，言人之天性。顺着人的本性做事即为道，保持人的本真即为“率性之谓道”，“修道谓之教”即言不断修身正己，进行道德修养即为教。我校结合小学阶段学生的年龄特色，构建适宜的德育体系。我校培养目标为“呵护天性、培育灵性、发展个性”，即注重学生保持率真的天性，培育学生对于事物的感知和理解能力，结合各个学生的不同个性深入开展德育工作，坚持正能量的思维灌输。注重思想启蒙和正确价值观的塑造，我校推行“养正”系列活动，旨在培养学生端正的心性及行为，“红领巾入队活动”增强了学生的爱国意识，以及集体荣誉感的进一步强化。德育品德发展是人的文明化的不断发展，使其具备参与到社会中去的品德和性格。道德原则的学习结合形成社会理性，也是个体发展的重要内容，能够不断放大学习动机。我校旨在通过德育教育让每一个学生都能够收获真性情、真涵养、真人生。因此学校德育工作者必须以健全的人格的塑造为己任，做扎实的教育教学工作，为教育学生奠定基本。教师也应该不断以己力修身，同教育联系，然后在教学活动中稳步改善。

（二）培养认知能力，提升智育水平

对于小学教育的开展，是采取循序渐进性的知行合一的教育方法。认知是教育的开始，正确了解各个学生的个性特点、并对给予此对其进行引导，培养其认知能力，提升智育水平。我校加强对老师的相关培训，提升教师的职业素质、业务教学能力等，注重学校与家庭的沟通与交流，并积极参与特色课程的开发与实施工作，我校以“和乐无疆，童心飞扬”为校风，关注学生健康成长。师者，教人率性、教人修道、传道授业、知识解惑是其进行教育教学工作的根本所在。对于教育活动要正心，顺着初心、信心，用耐心、细心来付诸行动。现阶段小学教育还是大多以课堂教学为主。小学教师除采用讲授的形式教学外，还注重引入新形式的教学方式，如观察、思考、深入求知等，培养小学生的认知能力。我校开展“养知模块”来开拓学生眼界、培养扎实的学习基础，相关研学活动的开展，激发兴趣、培养性格，有助于养成良性学习习惯、促进和其他方面的融通。开展相关环保活动，提升其环保认知意识。科技教育培养其对理性科学的认知意识。开展相关爱国活动促使其爱国意识和家国情怀的建构。以及家校联动活动的深入开展，家长是孩子最好的老师，通过此活动，学生能接受到家庭和学校两方面的联动合作教育，帮助其形成正确认知，开启人生智慧。

（三）确保身心健康，强化体育锻炼

随着国家教育教学的不断发展，教育改革的进一步深入，体育教育在我国中小学教学中的地位越来越重要。体育教育是一门促进学生健康发展的教育，在强身健体的基础上也起到了塑造人格的作用。体育教育与日常教育处在不同的空间和环境，学生在体育锻炼中更容易反映出学生的身体素质和本真品质，也可以窥探学生的意志毅力等方面的程度。同时体育教育可以很好地培养学生多方面的发展，培养集体参与相关意识和集体荣誉感。体育教育在促使学生进行体育锻炼强身健体的同时，也将品德教育融汇其中，促使学生形成坚毅的耐力和品质。体育锻炼进行中所体现的朝气蓬勃的精神、释放天性的快乐，也会在一定程度上给予学生积极的感染，潜移默化地影响学生。由于小学学生的天性使然，在体育活动中进行玩乐教学学生能够更好地接受。小学是学生学习的基础时期，也是个人身体成长发展的关键时期，因此关注体育教育，提升学生对于体育活动、体育项目的参与度，激发学生的运动热情，让学生在趣味运动的环境下进行良好的体育学习和体育锻炼，对其身体素质的提升和综合发展具有积极作用。我校适时开展适合现阶段学生的体育活动，并定期举办学校运动会，努力实现体育教育的规范化。

（四）开展特色活动，增强美育熏陶

我国传统文化上下五千年由来已久，我校对于传统文化的传播和教育的基础上深入开展特色活动，增强美育熏陶。以立德树人为根本，以文化熏陶为手段，美育教育对人格结构塑造、审美能力培养具有重要作用，也是进行情感认同教育的重要手段。优秀的传统文化资源就是开启学生心智启蒙的第一把钥匙。将传统文化融入学校教育中，开展多种活动，如创办阅读角、书法活动、经典诵读、依托传统节日进行实践活动等。用创意活动激发兴趣，小学生的语言文字能力就是在大量的阅读积累运用中锻炼出来的，这些活动可以让学生尽量多接触我国的优秀传统文化，让学生认识到中国传统文化的深刻内涵，在学习经典中明白人生哲理，也使得其在潜移默化中汲取古代圣贤智慧，形成思想认同。这个时候，中国传统文化底蕴就彰显了无与伦比的优越性，发光发热体现出中华文化的魅力。老师引导学生的阅读和学习活动的开展，老师在日常教育中应对学生的美育教育进行认识和把握，使得更主动、更有效地利用传统文化的情感认同来建构对于我国文化的正确认识，以收获教育质量的最大回馈。

（五）结合具体实践，加强劳动教育

在国家发展新时期，我国把劳动教育提到了一个亮眼的位置，具有鲜明的时代价值和具体的现实指向性。国家政策出台之前，很多学校对于劳动教育的重要性并不给予充分的关注，也忽视了对于孩子动手能力的开展，学生缺乏必要的劳动技能。因此立足塑造劳动观念，掌握劳动技术的应用，促进学生各方面协同发展。我校开展的相关课程是加强劳动教育道德主要渠道，不断认识到劳动教育是素质教育的重要内容，我校特色校本教材《养趣》是重要依托。我校在原有课程基础上，积极组建教材开发团队，开创了科技创新校本教材《养趣》，完善了综合活动课程纳入学校教育体系，科学教育是我校的一大特色，旨在注重学生的思维开发和创新实践能力的提升，在遵循学生天性的基础上，培养其对于科学的求知性，锻炼其相关能力的提升。将科学与劳动实践相结合，在实践中树立科学意识、理性意识。同时劳动教育让学生切身体会到劳动的艰辛，可以锻炼学生吃苦耐劳，克服困难的坚定意志，培养其思维性和创造力，不仅培养了学生的生活技能同时也促进了其智力发展和体力发展，劳动教育与其他方面相结合，形成以劳育人，以德化人，以美感人的多方面的教育模式。

“五育”并举并不是互相独立的，而是相辅相成，共同发展的，德育智育体育美育共同参与，都是其有机组成部分，对学生发展产生了不同方面的积极影响。实施德智体美劳综合发展的小学教育，形成完备的德育体系，才能促进学生全面发展提升其综合素质，深入开展相关教育教学活动，并不断推陈出新，改进教育方法，才能促使学校将五育并举措施和立德树人观念真正落实。

参考文献： [1]吕英辉.爱国主义情怀在小学德育教育中的渗透研究.[J].科学咨询.2020,(4). [2]陶行知.陶行知谈教育.[M].辽宁人民出版社.2005.01. [3]张玉婕.新时代下提升小学德育教育实效性的思.[J].2019.(10). [4]田友谊.小学教育学.[M].北京大学出版社.2019.03.