初中物理有效教学策略的实践探究

初中物理有效教学策略的实践探究

徐立帆

江西省 南昌市洪都中学

摘要：初中物理科学探究的形式多种多样，有在课堂内的实验探究教学、课外的实验探究活动、社会调查活动等多种形式。本文是以课内教学形式进行探究。有效教学是学生在教师的指导下，采用合理、适合学生学习、适合教师教学的方法和措施，在课堂上助力教师开展教学以及助力学习理解、掌握知识的重要策略的实施结果。本文从思路清晰，明确教学目标；尊重学生，学习需求为主；教学相长，师生共同进步三个方面，结合自身实际教学经验，对初中物理有效教学策略的实践进行探究。

关键词：初中物理；教学 策略；实践探究

课堂是师生演绎生命价值的一个重要的平台，课堂教学的质量直接影响着学校教育教学质量。而教学策略是教师开展高效率教学的重要理论保障。因此，教师应当不断学习专业的教学策略相关知识，并在实际的教学经验积累过程当中，深化自身对于素质教育理念的理解。在实际的教学过程当中，教师应当善于激起学生的内在学习动力，让学生实现自主高效率学习，让学生敢问，乐学，增智。在实现有效教学的同时，助力教师提升教学策略的实践效率。

一、思路清晰，明确教学目标

课堂教学目标是教师根据教学内容，学生的实际情况以及学生的认知特点而制定的课堂上具体的教学步骤和标准，它是教学过程的具体化，是课堂教学的方向。教师明确教学目标，突出教学重点，不仅利于教师在教学过程中保持清晰的思路，还能让学生明白自己在学什么，助力学生用最少的时间与精力投入课堂学习任务的完成。教学目标的清晰化设置是有效教学策略的第一步，教师应当认真贯彻执行。

例如，教师在教学“物理受力时怎样运动”一课时，就认真分析了本课的教学目标，将教学目标，分成了知识目标、能力目标，情感目标三个方面。关于知识目标，必须让学生知道力的平衡的概念，了解力的平衡的条件。还要让学生学会应用二力平衡条件。对于能力目标，学生应当在教师开展的实验为主的教学活动当中，通过实验操作，发展自身的观察能力、实验探究能力，并根据实验条件以及实验结果进行分析和概括的能力，深刻理解物体是在非平衡力的作用下的运动情况。情感目标的设立，则是教师期望学生应当提升其自身研究问题的能力。教师对于知识教学目标和能力目标的提前公布，让学生也在思路清晰的基础上进行了本课知识的学习，促进学生实现了高效的新课知识学习。教师对教学目标的设立，在很大程度上帮助教师实现了思路清晰的、高效的课堂教学。

二、尊重学生，学习需求为主

在新课标理念指导下，有效教学应当是学生进行有效的知识学习，能力得到有效的培养，素养得到综合的提升。这种教学结果要求了教师必须尊重作为学习本体的学生，从学生的学习需求出发，以满足学生的有效学习需求，为途径，为目标。教师作为引导学生学习的重要角色，需要辅助学生进行有效的学习，从而实现教师自身真实的有效教学。

例如，教师在教学“怎样认识力”一课时，鉴于本课知识对于学生深入理解物理中力学部分的知识，以及在高中阶段深入学习有深刻的基础意义，所以，从学生的理解基础出发，完全按照学生的理解进度开展了教学活动。如教师利用学生熟悉的“拉”、“提”、“推”、“压”等人对物体施加的力，就是“一个物体对另一个物体的作用。”教师让学生根据自己对于物体施加力的理解为基础，进行案例拓展。如物体对物体进行力的作用。为了学生方便表达自己的观点以及促进学生之间的交流，教师将学生分成了不同的小组。学生在小组内部进行了高效的交流，彼此分享自己想出来的案例。如对本课知识进行了有效预习的学生进行了由“跳高”、“ 自由落体”等“重力”概念的提出；针对“汽车刹车”、“推动物体”等案例进行了“摩擦力”概念的提出。教师充分尊重了学生表达自己意见的权利，并通过小组合作教学的方式帮助了学生进行了高效的交流和讨论，对教师对于本课知识中的“力的大小”、“力的方向”、“力的作用点”等细化的知识点讲解产生了不可忽视的助力作用。教师既满足了学生的学习需求，又实现了高效的课堂教学。

三、教学相长，师生共同进步

有效教学关注师生共同进步，因为有效教学策略不仅是对于教师开展有效教学的模式，更是对于学生的成长给予特别的关注。因此，笔者认为教师应当在实际教学过程当中，重视对于学生学习积极性的激发，同时关注学生对于教师教学活动的参与反应，做到既助力学生实现有效学习，又促进教师实现有效教学策略的不断完善。实现教师教学和学生学习中的师生共同进步。教师在实际的教学过程中，就注重了鼓励学生及时反馈自身对于教师教学的看法。帮助教师及时改进了自己对于教学方法的运用技巧，提升了教师对于有效教学策略的应用能力。

综上所述，初中物理教师要达到基本的有效课堂教学，应当有思路清晰的教学策略，并实际应用有效教学策略。并在践行新课标教学理念的基础上，时刻把握学生的基本情况，积累教学经验，通过助力学生进行有效学习，提升自身对于有效教学策略的应用能力水平。

参考文献：

[1]黎兵.初中物理教学中的主动探究式教学策略[J].课程教育研究，2017(42):159.

[2]李燕飞.初中物理探究式教学策略[J].教育研究与评论(中学教育教学)，2017(04):95.