云南省玉溪市易门一中
教学目标:
1、对功率及其概念进行理解,可以运用功率定义进行计算;
2、对额定功率与实际功率概念进行理解;
3、了解瞬时功率与平均功率的含义;
4、按照功率定义式对 进行推导,同时用来计算、分析以及解释相关现象;
5、可以分析汽车发动机功率一定时,牵引力和速度间的关系;
6、感知现实生活当中功率的实际应用,提升物理科学学习的价值观。
教学重点:
对功率概念进行理解,灵活运用功率计算公式来对瞬时功率计平均功率进行计算。
教学难点:
对瞬时功率与平均功率代表的物理意义进行正确区分,同时可以借助有关公式来对瞬时功率以及平均功率进行计算。
新课教学:
一、复习引入
1、功的计算公式是什么?简要说明力什么时候做正功、负功与不做功?
2、什么是总功?如何求总功?
3、质量是50kg的A同学和60kg的B同学比赛攀岩,A同学20秒爬了18米,B同学30秒爬了18米,求二人分别做多少功?哪位同学更快?
二、新课教学
1、功率
任何人或者任何机械做功之时,都有快有慢,就像物体运动存在快慢之分一样,为对物体运动快慢进行描述,物理学当中引入“速度”这个名词,为对物理做功快慢进行描述,物理学当中引入“功率”这个物理量。
功率大小等于单位时间内所完成的功。
(1)意义:对物体做功快慢进行描述
(2)公式:
(3)单位:瓦特,简称瓦,用字母“W”来表示。
1MK=1000kW;1kW=1000W
练习:①P1=250W代表什么意思?
②P2=200W代表什么意思?
2、额定功率与实际功率
在日常生活之中,常常提到额定功率这个概念,尤其是在电学领域当中,很多机器铭牌之上都带着额定功率,指的是机器在正常工作期间最大的输出功率。然而,机器进行实际工作期间,不一定会在额定功率之下工作,额定功率可以等于、小于或者大于实际功率。假设机器长期工作功率都比额定功率大,那么机器就会出现坏损。
3、功率和速度、力间的关系
(1)推导过程
(2)单位说明
1W=1N·m/s
(3)问题思考
①对机动车辆来说,公式P=Fv当中,F指的是牵引力还是合力?
②汽车上坡时提昂长会换挡减速,大家知道是为什么吗?
4、平均功率与瞬时功率
(1)平均功率:物体在一段时间内做功的平均快慢程度。
(2)瞬时功率:物体在某一时刻的功率。
(
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说明:(1)在对实际问题进行解决之时,对瞬时功率进行计算通常用P=Fv,其中F是恒力,v是物体某一时刻瞬时速度。
(2)如果将某个时间段内平均速度带入到P=Fv当中,求出的是平均功率。
例1:一个质量是1kg的金属小球从高处自由下落,求重力在前2s之内的功率和第2s末的功率。(g=10m/s2)
5、汽车的启动问题
例2:汽车额定功率是60kW,质量是5t,在运动当中受到的阻力大小恒为车重的0.1倍,(g=10m/s2)
(1)如果汽车用额定功率进行启动,企业可以达到最大速度是多少?汽车速度是5m/s之时,加速度是多大?
(2)当汽车用恒定加速度0.5m/s2进行启动,这个过程可以持续多少时间?
三、课堂小结
1、功率的意义:表示做功快慢
2、功率的计算:
3、功率的单位:W
四、教学反思
教学行为具有的重要支点就是教学理念。如今,新课标早已指出,课程是对环境、教材、学生以及教师的整合,教学是一种沟通、一种对话、一种合作,也就是在教和学互动当中,初中生可以合作学习、自主学习以及探究学习,以此来提升初中生的独立思考以及创新思维这一能力。所以,教师需学会换位思考,思考怎样对问题进行设计,激发初中生的求知欲望。怎样运用猜想创设学习氛围,对初中生的物理思维进行锻炼。怎样创设机会促使学生主动对物理知识进行探究,怎样结合现实生活,从生活走进物理,并且从物理走进社会。
《功率》这节知识较为抽象,初中生的基础不是特别好,所以对这一知识进行学习期间,初中生依然不易理解,假设教学设计缺少合理性,那么本节课就变得非常枯燥。因此,我在课程导入阶段,通过复习以及提问将新课知识引入进来,让初中生真正了解物体做功同样存在快慢不同,进而激发初中生学习热情,促使其非常自然的参与到教学之中。
《功率》这节当中包含的物理概念与规律的构建并非直接由物理教师给出,是教师在所有环节当中通过问题方式进行逐层递进的,促使初中生先进行体验,对现象进行观察,之后对问题进行发现以及思考,物理教师进行引导,进而在具体问题情境当中形成相应的物理概念以及规律,着重培养初中生问题分析以及解决能力,有效发展初中生的物理思维。
在知识巩固方面,涉及到的问题逐层深入,同时所有问题都带有一定目的性,十分明确。
针对知识应用,主要联系汽车启动这个问题,这是本节的重点以及难点问题,同时还需在课后对此知识进行巩固。
针对教学设计,我对初中生的基础进行了了解,适当质疑,让初中生不会觉得特别难,同时还能产生学习动力,可以体现出以生为本这个理念,引导学生进行观察、迁移、类比、思考以及分析,帮助初中生对功率知识进行掌握,进而培养初中生能力。