小学数学与多媒体技术融合的路径探析

小学数学与多媒体技术融合的路径探析

彭雨玲

广东省梅州市梅江区风眠小学 广东省梅州市 514071

摘要：近年来，随着我国经济建设的快速发展，我国已经提前进入现代化科学技术发展阶段。我国社会科学获得飞速发展，多媒体技术作为新型的信息化教学形式可以在学校教学中广泛使用，这种教学方式让学生获得更加形象直观的知识，同时也减轻了教师的工作负担，因此，教师和学生都非常喜欢多媒体教学方式．正是因为使用了多媒体教学，学生和教师之前才达到资源共享的目的。

关键词：小学数学；多媒体技术；融合路径

引言

我国教育事业自改革开放发展至今取得了非常不错的成就和成果。在教学改革的不断深入下，教学理念和教学方式逐渐创新。与呈现方式单一和板书复杂的黑板教学相比，用多媒体来辅助小学数学课堂教学，可以让教学内容和形式更加生动活泼，同时也能够激发学生的学习兴趣，以此提升学生的学习能力，提高小学数学课堂教学质量。

1、通过多媒体教学导入新课

兴趣是所有人做好一件事的前提条件，兴趣也是学生学习过程中的强大动力，小学生只有对小学数学知识感兴趣，才能主动地参与到探究知识的学习活动中．所以小学数学教师在教学过程中应该多多使用多媒体技术，只有这样才能将数学中有趣的部分呈现给小学生，将小学生的积极性调动起来，促进小学生积极地思考，同时锻炼小学生的创造性思维能力。比如，小学数学教师在教授圆的认知时，通过对多媒体的利用，为学生展示一段小动物骑车比赛的视频，小学生通过观看视频会变非常活跃，这样一来整个课堂氛围都会十分活跃，这时小学数学教师可以向学生提问:“为什么小动物骑车的车轮要做成圆形呢?”小学生虽然会对数学教师的问题进行讨论，但是小学生无法准确回答，此时就是教师导入新课的最好时机。通过观看视频的方式导入数学新课可以为小学生营造一个快乐的氛围，同时小学生的感官也受到多重刺激，对小学数学知识的学习会更加感兴趣．而且能够在良好的状态下去完成小学数学知识的学习，这不仅能够培养小学生的创造性思维能力，更能够提高小学数学学习效果．

2、化静为动，激发课堂活力

多媒体是能够打破时空的限制，将各种光、声、色等因素融为一体的重要手段。化静为动，充分吸引小学生课堂的集中性和注意力，把教材中静止的图片向生活中形象生动的画面进行转化，在分享和交流中，激发学生对数学学习的兴趣，形成良好的数学知识情景，使学生真正实现快乐学习，使得小学数学课堂教学充满生机。兴趣是人类最好的老师，首先要注重对学生兴趣的培养，学生只有对数学学习有了足够的兴趣才能和教师之间形成有效互动。教师要多与学生进行交流，拉近与学生之间的距离，以爱为基础，对学生的人格和差异充分尊重，建立与学生之间的信任，促进学生的健康发展。例如：数学教师在进行“确定位置”一课的教学工作时，可以通过多媒体课件设计出相应的主题图片，可以让学生自主经历从而更好地确定位置。教师分别用一条横线和竖线表示在座位图下方和左侧，通过对这两条线上的坐标确定，使得每个位置都以小点和虚线的形式有所表示，然后删掉位置图，变成坐标图。通过这种方式，原本呆板枯燥的定位坐标教学，一下子变得趣味盎然，学生通过这种方式能够对位置确定方法得以掌握，并参与其中。利用多媒体教学能够突出教学过程中的难点和重点，从而促进学生数学思维的形成。寓教于乐，学生通过快乐的方式既收获了新知识，教师也能把无声的教材转变为有声有色的课堂教学。学生在这中环境下学习，最大化地降低了学习中的疲劳感，通过互动充分体会到数学学习中的快乐，使数学课堂教学生机勃勃。

3、知识讲解直面化

抽象的数学知识与小学生认知规律的直观性之间出现矛盾，因此对于突破难点最主要的是处理方法，处理方法运用正确与否能直接影响学生掌握知识的效果。多媒体辅助教学可以将书本知识中的重点、难点破解分解，只要抓住合适的时机，就可以取得意想不到的效果。在课堂教学中，最难的问题是学生无法理解和运用数学抽象概念、公式推导，而多媒体教学在线操作，可以轻松解决和突破这些瓶颈，让学生在轻松的氛围中掌握知识。例如，当讲解轴对称图形的知识时，教师可以利用多媒体动画展示轴对称图形。对称轴用鲜艳的颜色标记，并辅助使用折纸和学生动手练习的方式进行教学，其可以大大促进学生对知识的理解，学生通过自身的思维展开思考和分析，全面提高了学生的分析能力及动脑能力。

4、辅助课中教学

除了在课前进行有效的导学之外，课中教学也是十分重要的环节。使用多媒体辅助课中教学，需要做好以下几方面工作。

其一是创建开放性课堂教学情境，提升小学生数学水平。数学课堂情境是教学中经常使用的一个方式，这种教学方式可以让课堂教学氛围更加轻松。例如，在学习量词相关的知识时，教师可以制作一个电子课件，课件中呈现出一个货架的画面，在货架上有很多商品。然后教师再为学生提供一个情境：xx超市的上货员要记录此货架上的物品，同学们可以帮帮他吗？教师在提出这个情境之后，学生就会有很大的兴趣参与进来，然后兴高采烈地说出或是写出自己的答案，例如十支笔、三本书、五颗苹果等等。通过这种方式能让学生掌握各种量词的意义，以此提升学生的学习能力。

其二是使用多媒体辅助课堂教学中的提问，让学生养成好的学习习惯。使用多媒体辅助数学教学课堂，还需要体现在数学课堂的提问与练习上。在课堂结束之际，教师需要考查学生学习掌握的情况，可以使用多媒体来提问，让学生养成正确的学习习惯，使用多媒体设置问题，激发学生的探索意识和创新精神，为学生以后的学习和生活打下坚实基础。例如，在学习了长方形面积相关知识以后，教师可以提出相关的问题，比如长方形面积和它的长宽有什么关系。在学生猜测以后，教师就可以使用多媒体进行动画演示，让学生可以直接知道长方形宽不变，长越长，则面积越大。而在长不变的情况下，宽越长，面积就越大。在引出这一知识点之后，教师就可以组织学生动手操作，使其使用边长是1cm的小正方形摆出各种各样的长方形，并且写出相关的面积，总结其中的规律，让学生的思维可以得到有效启发。

5、加强数学训练的密度，提高小学数学课堂教学效率

想要学生牢固地掌握数学基础知识，必须让学生勤加练习，解题也是帮助学生形成技能的好方法．传统的练习方式就是在黑板、教材以及试卷中解题的练习形式，这样的练习形式只会给学生一种无聊的感觉，而小学生需要进行形式多样化的练习。为了使学生掌握新数学知识，数学教师可以利用多媒体技术为学生制作练习题课件，在练习题课件中不只有文字，还有声音和动画，这样的练习形式学生会时刻保持积极性。只有这样小学生才不会抵触学习数学知识，而是自愿地学习数学知识，从而提高小学数学课堂教学的质量。除此之外，通过多媒体技术制作的练习题课件能够增加数学课堂练习的容量，因为小学生不需要把练习题抄下来，而教师就能够及时收到学生学习成果的反馈，因此学生可以在数学课堂上练习到更多的有趣的练习题。学生通过多媒体技术进行练习可以对练习题进行自主学习，同时数学教师也可以获得成绩不同学生的反馈信息，从而方便数学教师及时地为学生解答问题，在节省教学时间的同时也达到提升小学数学教学质量的目的。

结语

数学教师作为学生数学学习中的引导者，在教学过程中应该充分发挥多媒体的优势，只有这样才能让学生掌握更多的数学知识，而且学生也能在一个良好的环境中学习数学知识，最终实现提高小学数学课堂教学效率的目的。

参考文献

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［2］吴爱妃．小学数学与多媒体技术融合的路径研究［J］．基础教育研究，2019(2):48－49．

［3］赵彤帆，崔海生，Zhonglin．ko，郑波．信息技术与中小学数学教学的深度融合研究［J］．中小学电教，2018(4):43－50．