如何在初中英语教学中培养学生的英语听力能力

如何在初中英语教学中培养学生的英语听力能力

关冬梅

沈阳市第一三四中学 辽宁省 沈阳市 110000

摘要：在初中英语的教学中，培养学生的听力能力是重中之重，关键是我国英语教学整体教学环境相对滞后，学生也无法在日常生活中频繁地使用英语知识点，所以对于英语听力教学，教师只能在英语教学课堂上集中培养。目前初中英语听力教学仍然存在着许多问题，学生兴趣低、听力教学方法单一等，这都是使初中英语听力教学困难重重的原因。有些初中英语教师受传统教育理念影响，习惯以自我为中心开展英语听力教学活动，学生总是处于被动接受的状态，逐渐失去主动思考、独立训练的能力，而且在英语听力教学中对教师十分依赖，一旦缺乏教师的指导，学生将很难提升英语听力能力，从而也就降低了初中英语听力教学的质量。

关键词：初中英语；教学方法：学习兴趣；听力方法；训练计划

教师想要培养学生的听力能力，提高初中英语听力的教学质量，就要激发学生对英语听力的兴趣，在这个过程中，教师要学会丰富听力的教学方法，同时也要改变自己传统的教学理念；教师可以结合自身的教学经验，根据学生的实际情况制定英语听力方法，帮助学生提高英语听力能力；为了帮助学生巩固和加强听力能力，教师要经常为学生制定训练计划，使学生在英语听力教学中获得更多的收获，接下来笔者将从学习兴趣、听力方法、训练计划三个方面进行详细地阐述。

1. 培养学生的学习兴趣

俗语说“兴趣是学生最好的老师”，兴趣也是学生克服困难、攀登知识高峰的伙伴，学生对学习某种知识的源泉就取决于兴趣，如果学生在这个过程中没有兴趣的支撑，学生也就无法独立开展学习活动。在初中英语听力教学中，如何激发学生的学习兴趣？如何引导学生积极地参与到听力教学里？其实教师可以借鉴“配音教学”的形式，学生正是接触外界的年纪，对一些国外电影也有一定的了解，所以教师可以组织学生们进行英语电影配音。教师可以将“配音”与“听力”相结合，根据教师所播放的片段完成相应的配音任务，对片段中出现的独白、对话进行反复的口语训练，其实这个过程也是培养学生口语交际的过程，让学生通过听、读、配，培养学生的英语听力能力，从而提高初中英语听力教学质量。

例如，以学习《Making Friends》这一课为例，这一课是围绕着“交朋友”而展开的英语知识学习。在学习这一课之前，我将利用课下的时间寻找相关的影视片段，然后在正式上课时，我将围绕着这个影视片段进行展开教学，我会将影视片段中的重点内容事先写在黑板上，随后教会学生正确地发音方法，再播放影视片段中的原音，让学生学习影视片段中每个单词的发音及语气，然后随机选择几名学生进行配音。在这个过程中，我先激发了学生的学习兴趣，这样在接下来的学习中，学生们就会仔细地倾听原片内容，集中于播放的内容，从而也可以培养学生的口语交际的能力。

2. 丰富听力的教学方法

由于学生受到母语的影响，很多学生在进行英语听力时，总是先将所听到的英语单词在大脑中进行翻译，将其译成汉语，唯恐漏掉什么关键的单词；还有一些学生因为思考前面未听懂、没跟上的听力内容，而忽视了接下来要听的内容，以上这些学生不仅浪费了宝贵的时间，还导致他们将重点都放在了没有必要的听力内容上，这样也是听力效果不佳的主要原因，也容易使学生对英语听力丧失信心和兴趣。在这个过程中，教师可以选择让学生与学生之间进行合作，让优等生带动差等生，将自己的听力方法分享出来，互相监督，互相帮助，彼此督促进行听力训练任务。

例如，以学习《Numbers》这一课为例，这一课的相关内容常常出现在听力题型里。在正式进行听力训练之前，我会将全班学生进行“整合”，将居住近的学生分配到一组，而每一个小组里我将进行科学分配，如：一名尖子生、两名中等生、一名到三名学困生。然后将与本课相关的听力素材发放到学习群里，随后让学生利用课下的时间，小组之间进行听力任务，完成相对应的教材习题。这样的安排可以让学生之间完成互帮互助式学习，彼此之间还会进行督促。

3. 制定听力的训练计划

英语听力主要是考查学生对英语语言的分析、理解、拼写和反应能力，同时还要具备大量的答题经验，总结其中的答题技巧，教师在选择英语听力上，尽量多多选择较为经典的题型，然后进行重点剖析，让学生学习其中的“答题规律”。

例如，以学习《Our Animal Friends》这一课为例，在学习这节课之前，我将利用微信组建群组，然后将录音素材以文件的形式发到群组里，并制定计划：1、听录音完成相应的教材上的习题。2、习题完成后将录音内容尝试进行翻译。在正式上课时，我将播放一段与本课相关的较为经典的题型，然后让学生进行答题。随后我将这两段录音进行对比，告诉学生们题型相似的地方，总结其中的答题技巧。这样的听力任务设计，完全是以学生为主而展开的教学活动，这样可以达到提高学生英语听力的效果。

对于培养学生的英语听力能力，并不是一朝一夕就可以完成的，这是一个需要反复实践、不断探索的过程，教师应该结合实际教学，不断地调整自己的教学方法，为学生制定科学地、合理地英语听力教学过程。其实培养学生的听力能力也是培养学生的记忆、分析、归纳的能力，所以不能仅仅只靠英语课堂上的教学时间，教师还应该采用多种方式方法监控学生，为学生制定课下作业，让学生利用课余时间进行听力训练，课内外结合，才能取得良好的学习效果，这样也能从根本上提高学生的英语听力能力。

参考文献：

[1]万北燕.初中英语听力课教学方法探讨[J].中国农村教育,2018(20):76-77.

[2]肖燕辉.英语电影欣赏对提高初中学生英语听说能力的实践研究[J].英语教师,2018,18(20):67-71.