浅谈新课改下小学数学课堂教学中培养学生的计算能力的策略

浅谈新课改下小学数学课堂教学中培养学生的计算能力的策略

张俊义

凉城县六苏木镇中心校 内蒙古乌兰察布 013750

摘要：近几年来素质教育的不断推动与发展，小学阶段的数学学科教学目标亦随之发生重大转变。在实际教学过程中，更重视学生思维能力，运用数学解决实际问题等能力的培养，这也是小学数学学科教学的主要目标。在小学数学学科教学中学生的数学能力，可以直接体现出学生的逻辑思维能力以及学生运用数学知识解决实际问题的能力，在教学中学生数学计算能力的培养至关重要。

关键词：小学数学；计算能力；逻辑思维

随着现阶段我国经济和科学技术的不断进步与发展，我国的教育事业也为了适应时代的发展与进步，也加快了教学改革的步伐。因此新课程改革对小学数学学科教学提出了新的教学要求，在当前更加注重学生综合素质以及学生专业能力的培养。小学数学学科教学中，学生计算能力的培养成为重中之重，教师在实际教学过程中，应清楚新课程改革对数学学科教学的实际要求。并且根据学生的实际发展现状，制定科学有效地数学计算教学策略，提升数学教学效率，有效培养学生数学计算能力。

一、通过小学数学学科教学有效培养学生计算能力的意义

在小学阶段的数学学科教学过程中，要培养学生的计算能力具有这样的几方面意义：首先，体现在学生对数学学科的学习方面，在小学数学学科教学当中，计算相关知识所占内容比例相对较大，同时计算能力也是小学数学教学培养学生的主要能力，也是数学学科教学的重点内容，也是数学考试的重点。在小学数学学科的教学内容和相关测试卷中，计算都是非常重要的内容。例如，小学数学教学中的应用题和逻辑题等综合性较强的数学题型当中，计算是非常基础的部分。因此，学生在数学学习过程中计算能力，直接会体现出教学效果和学生的学习状况。

其次，在学生以后的发展过程中，数学计算能力也会对学生产生巨大影响。数学教学中计算能力具有实用性基础性，对于学生的学习以及日常生活都有着非常重要的作用和影响。在实际教学过程中，学生如果没有良好的计算能力或在学习中养成了不好的学习习惯，会对学生的学习产生非常严重的影响。因此，小学数学教学中，教师应注重学生计算能力的有效培养作用。并且清晰了解在教学过程中学生计算能力的相关培养目标，有效提高学生的数学计算能力。

二、小学学生数学教学计算能力培养的现状分析

（一）学生在学习过程中没有足够的耐心

在小学数学学科教学中，学生计算能力的培养和学习需要学生拥有足够多的耐心。首先，在实际学习过程中学生会轻视计算题，在小学数学学科教学中，学生计算能力的培养和学习需要学生用足够多的耐心。在实际学习过程中，学生会轻视计算题，这是耐心缺乏的主要表现之一。这部分缺乏耐心的学生，存在着共同的观念，所有的数学计算题根据相关的算术基本原则进行运算，就能够得到最佳结果。学生对于任何计算题都报以一种比较轻视的态度。对待学生的过度自信，使得学生在计算过程中错误连连，学生在计算之后也不会检查自己的计算结果。其次，学生对于一些复杂的计算题型有畏惧心理，这也是学生缺乏耐心的主要表现。通常这些计算内容都需要学生花费更多的时间和精力进行反复的计算。因此，学生对于这些比较复杂的计算题，都没有太多的耐心，在计算完成之后，他们也不会去验算，因此导致了学生在计算过程中经常出现错误。

（二）学生并未养成良好的数学学习习惯

学生在数学计算过程中经常会出现运算混乱的情况，这也是学生没有良好的计算习惯所导致的。虽然在数学学科教学过程中，教师经常引导学生要列出清晰的竖式进行计算，但是在观摩了学生的演算草稿之后，就会发现他们的计算杂乱无章，无法分辨出各个题目之间的间隔。部分学生为了省事情，会直接在课本和试卷等这些信手拈来的地方进行计算，学生并没有形成好的计算习惯，这也是学生在计算过程中屡屡出现问题的重要原因。学生在计算过程中出现任何错误，都会以粗心大意为借口，这一借口并没有让学生意识到，自己是由于不良计算习惯所造成的计算失误。

（三）没有扎实的知识基础

在小学数学教学中综合类题型，时常是学生所头疼的，学生不知如何下手。面对这些复杂的计算流程学生无法寻找到灵活简单的计算方式。这一问题的长期存在，主要在于学生没有牢固的掌握数学基础知识。学生并没有合理运用理论知识，解决相关问题的意识和能力。缺乏扎实的基础知识，无法对学生的计算提供保障。

三、有效提高小学学生数学计算能力的策略

（一）抓住教材内容实施有效教学

在小学数学学科教学中，教学内容与教学效果成正比关系。教学内容是教师有效实施教学的重要依据，数学教师应该对教材进行细致的分析，了解教材中所蕴含的教学内容和意义。首先，教师需要对相关知识体系有足够的了解，系统性的对知识进行总结建立知识结构网络体系。其次，清晰地知道相关的教学目标，根据相应的教学目标，选择科学合理的教学内容。并且深入分析教材中的重难点知识内容。最后，教师需要根据课程教学的相关要求，适当更新或设计教学内容，根据学生的实际情况，有针对性地选择教学内容。在小学数学教学中学生综合能力提升是非常重要的，例如，在小数四则混合运算的教学当中，需要引导学生了解更多的题型，并且选择相应的应用题，让学生参与练习，以提高学生的数学计算能力以及解决问题能力。

（二）选择科学合理的教学方法

小学学生在学习中注意力难以集中，在计算教学过程中教师需要转变传统的教学方式，选择科学可行的教学策略，营造良好教学情境，吸引学生并激发学生学习兴趣。例如，在引导学生学习加减法时，可以通过创设教学情境：学生去书店购买书籍。可以邀请几位同学进行情境再现，让整个课堂氛围更加轻松愉悦，这样学生能够更好地学习数学知识。当然在教学过程中，探究性的教学策略也是非常重要的。通过有效地引导学生不断探究，更多的提出问题，不仅可以激发学生学习兴趣，同时也能培养学生的探究思维能力。在恰当的时机也可以有效地联系实际进行教学。部分学生理解能力相对欠缺，通过有效联系实际，可以让教学难度有所降低，学生更容易理解相关知识内容。

结语：总而言之，在小学数学教学当中，学生计算能力的培养是非常重要的，可以提高学生思维能力逻辑能力和记忆力。在实际教学过程中数学知识与学生实际生活联系密切，教师在教学中需要选择科学可行的教学策略，实现数学教学的趣味性和实用性。通过有效引导提高学生自信心，加强学生计算能力培养。

参考文献：

[1]朱海华. 新课改背景下小学数学计算教学提升策略研究[J]. 小学生旬刊, 2017(4).

[2]周录臣, 周胜男. 浅谈新课改下小学数学课堂创新能力的培养策略[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2017, 000(045):5.

[3]陈定国. 新课改下小学生数学计算能力培养策略[J]. 东方藏品, 2017(4).