论小学班主任班级管理的创新与实践

论小学班主任班级管理的创新与实践

刘志丽

金川县独松乡中心校 四川省阿坝州 624100

摘要：在学校管理中，班级管理属于重要组成部分，也是保证各项活动顺利开展的基本载体。班主任在班级管理工作中起到了关键作用，其言行举止会在潜移默化的过程中影响到学生，以及班级管理工作效率。因此，在平日的班级管理工作中，班主任应采取多元化的管理手段，平等对待每一位学生，加强与学生家长的交流互动，时刻关注学生的情绪变化与情感需求，在班级内部营造良好的学习氛围，为学生的成长带来正面的影响，促进班级管理工作的创新发展。

关键词：小学教育；班级管理；创新教育

一、小学班级管理的主要内容

与任课教师相比较，班主任的身份较为特殊，不仅要承担一般的教学任务，为学生处传播文化知识，还应扮演者领导者角色，是班级管理工作的直接负责人。相比较而言，小学班级管理的内容主要分为以下两方面，首先，教师应平等对待每位学生，有针对性的布置班级管理认任务，使每位学生都能够发挥个人所长，积极参与到班级管理工作当中。同时，还应根据班级内部实际情况制定相关管理制度，借助丰富多彩的班级管理活动提高班级内部向心力。其次，对小学班级管理工作的含义进行深入挖掘，为提高班级管理效率，对学生进行思想教育，采取鼓励、引导的方式培养学生健全的人格，规范学生言行举止，提高学生综合素养。

二、现阶段小学班级管理工作中存在的不足

（一）尚未及时调整管理方式

开展班级管理工作时，部分班主任并没有结合实际需求与学生的需要，对班级管理内容进行调整。在具体的班级管理工作中，对中低年级学生所开展的管理方式相对简单，因低年级的学生较为听话易于管理，采取单一化的管理方式，就能够对其进行有效管理。随着年龄的增长，中高年级的学生逐渐具备了自己的观点看法，一味延续传统的管理方式，难以高效开展班级管理工作，甚至会引起学生的逆反心理，激化教师与学生之间的矛盾，不利于班级管理工作的开展。

2. 缺乏与学生的交流互动

在开展班级管理工作时，班主任起到了重要的引导作用，因小学阶段的学生年龄较小，自身言行举止与行为习惯，均会受到班主任的影响，班主任是小学生的主要学习与模仿对象。但在具体的班级管理工作当中，班主任缺乏与学生的交流互动，习惯性根据自身工作理念与工作方法开展教学活动。部分班主任受传统教学理念的影响，开展班级管理活动时，将工作重点放在对学生学习能力的管理上，却忽略了对学生进行心理素质教育与管理，难以与学生进行有效的沟通。

3. 小学班主任班级管理的创新策略

1. 加强与学生的交流互动

小学班主任应秉承着真诚、平等的原则，开展班级管理工作，并对班级管理方式进行创新，加强与学生的交流互动，及时了解学生的所知所想，完善管理方式。另外，开展班级管理工作时，教师应平等对待每一位学生，用真诚的态度与学生沟通，使学生感受到自己存在价值。为保证班级管理工作的顺利开展，不仅要与学生进行交流互动，还应加强与家长的沟通交流，了解学生平日的生活情况，重视对学生心理素质的教育，通过采取多元化的管理方式与学生形成有效的沟通模式，学生愿意主动参与其中，实现对学生的教育管理目标。

2. 改变传统班级管理理念

在小学班级管理中，班主任的身份较为特殊，是开展各种教学活动的组织者与领导者，班主任平日的管理方式与管理水平，会直接影响到班风与学风的形成，甚至影响到学生的学习习惯与言行举止。因此，班主任在开展班级管理工作的过程中，应事先制定教学目标，转变传统教学观念，明确创新班级管理方式的重要作用，结合学生的实际情况制定完善的教学管理制度，并采取多元化的方式对学生进行灵活的管理与指导。除此之外，还应考虑外界环境的变化，对班级管理方式进行改革创新，保证班级管理工作的顺利开展。

3. 制定科学合理评价机制

根据管理的需要与学生的实际情况，班主任在开展小学班级管理工作的过程中，应结合实际需求制定科学合理的课堂评价机制，对学生进行正确引导，积极参与到各项学习活动当中，加强对学生的教育管理。在开展班级管理活动时，对于一些表现出色的学生，教师应给予指导与鼓励，借助完善的评价方式，对学生进行科学的指导，帮助学生树立学习的自信心，愿意主动参与到课堂活动当中，提高班级管理效率。对于表现欠佳的学生，教师可采取称赞与勉励的管理方式，帮助学生发现自身不足，提高学生参与课堂学习的积极性，满足班级管理的需求。

4. 时刻关注学生心理状态

开展班级管理工作的目的是为了服务于学生，引导学生树立正确的三观，养成良好的学习习惯。因此，班主任在进行班级管理时，应站在学生的角度思考问题，了解学生的学习状态与心理状态等。当前的小学生大部分都是独生子女，缺乏独立能力，甚至对劳动存在抵制心理。因相关因素的存在，会导致学生产生逆反心理。因此，班主任应树立正确的教育观，发自内心关爱每一位学生。小学阶段的学生更需要教师的关心与呵护，通过悉心教导学生愿主动与班主任分享问题，帮助班主任了解学生的心理状况后，对学生进行正确引导。

5. 积极开展趣味班级活动

对于小学阶段的学生而言，通过开展趣味的班级活动，能够使师生之间形成相互尊重的氛围，培养学生的为人处世以及沟通交流等各项能力，提高学生的合作意识与团结能力。因此，班主任应积极开展具有教育意义的班级活动，为学生营造良好的学习氛围。例如，可鼓励学生自行策划班级活动，既能够享受其中的乐趣，也能够丰富自身兴趣爱好，培养独立解决稳定能力，进一步提高班级凝聚力。对于班主任而言，还可在学生在参与活动的过程中，观察学生的性特特点，挖掘学生的潜在能力，发挥班级管理工作的优势。

4. 结语

总而言之，现阶段的小学班主任班级管理工作，依旧处于创新阶段与实践阶段，班主任应给予学生更多关爱，诚信平等对待每位学生，激发学生的责任意识。因此，开展班级管理工作的过程中，与学生的实际需求相互结合，提高自身专业能力与综合素养，采取多元化的管理方式，加强与学生家长的交流互动，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为学生今后的顺利发展奠定基础。

参考文献：

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[2].初中班主任的能力结构研究[A]. 王诗益,刘天庆,胡波,潘道华,杨君太,龙庆霞,邹廷辉,罗娜.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十卷）[C]. 2017

[3].农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[A]. 杨金志.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C]. 2019

作者简介：刘志丽，女，藏族，当前职务：教研组长，学历：大专