金川县独松乡中心校 四川省阿坝州 624100
摘要:在学校管理中,班级管理属于重要组成部分,也是保证各项活动顺利开展的基本载体。班主任在班级管理工作中起到了关键作用,其言行举止会在潜移默化的过程中影响到学生,以及班级管理工作效率。因此,在平日的班级管理工作中,班主任应采取多元化的管理手段,平等对待每一位学生,加强与学生家长的交流互动,时刻关注学生的情绪变化与情感需求,在班级内部营造良好的学习氛围,为学生的成长带来正面的影响,促进班级管理工作的创新发展。
关键词:小学教育;班级管理;创新教育
一、小学班级管理的主要内容
与任课教师相比较,班主任的身份较为特殊,不仅要承担一般的教学任务,为学生处传播文化知识,还应扮演者领导者角色,是班级管理工作的直接负责人。相比较而言,小学班级管理的内容主要分为以下两方面,首先,教师应平等对待每位学生,有针对性的布置班级管理认任务,使每位学生都能够发挥个人所长,积极参与到班级管理工作当中。同时,还应根据班级内部实际情况制定相关管理制度,借助丰富多彩的班级管理活动提高班级内部向心力。其次,对小学班级管理工作的含义进行深入挖掘,为提高班级管理效率,对学生进行思想教育,采取鼓励、引导的方式培养学生健全的人格,规范学生言行举止,提高学生综合素养。
二、现阶段小学班级管理工作中存在的不足
(一)尚未及时调整管理方式
开展班级管理工作时,部分班主任并没有结合实际需求与学生的需要,对班级管理内容进行调整。在具体的班级管理工作中,对中低年级学生所开展的管理方式相对简单,因低年级的学生较为听话易于管理,采取单一化的管理方式,就能够对其进行有效管理。随着年龄的增长,中高年级的学生逐渐具备了自己的观点看法,一味延续传统的管理方式,难以高效开展班级管理工作,甚至会引起学生的逆反心理,激化教师与学生之间的矛盾,不利于班级管理工作的开展。
缺乏与学生的交流互动
在开展班级管理工作时,班主任起到了重要的引导作用,因小学阶段的学生年龄较小,自身言行举止与行为习惯,均会受到班主任的影响,班主任是小学生的主要学习与模仿对象。但在具体的班级管理工作当中,班主任缺乏与学生的交流互动,习惯性根据自身工作理念与工作方法开展教学活动。部分班主任受传统教学理念的影响,开展班级管理活动时,将工作重点放在对学生学习能力的管理上,却忽略了对学生进行心理素质教育与管理,难以与学生进行有效的沟通。
小学班主任班级管理的创新策略
加强与学生的交流互动
小学班主任应秉承着真诚、平等的原则,开展班级管理工作,并对班级管理方式进行创新,加强与学生的交流互动,及时了解学生的所知所想,完善管理方式。另外,开展班级管理工作时,教师应平等对待每一位学生,用真诚的态度与学生沟通,使学生感受到自己存在价值。为保证班级管理工作的顺利开展,不仅要与学生进行交流互动,还应加强与家长的沟通交流,了解学生平日的生活情况,重视对学生心理素质的教育,通过采取多元化的管理方式与学生形成有效的沟通模式,学生愿意主动参与其中,实现对学生的教育管理目标。
改变传统班级管理理念
在小学班级管理中,班主任的身份较为特殊,是开展各种教学活动的组织者与领导者,班主任平日的管理方式与管理水平,会直接影响到班风与学风的形成,甚至影响到学生的学习习惯与言行举止。因此,班主任在开展班级管理工作的过程中,应事先制定教学目标,转变传统教学观念,明确创新班级管理方式的重要作用,结合学生的实际情况制定完善的教学管理制度,并采取多元化的方式对学生进行灵活的管理与指导。除此之外,还应考虑外界环境的变化,对班级管理方式进行改革创新,保证班级管理工作的顺利开展。
制定科学合理评价机制
根据管理的需要与学生的实际情况,班主任在开展小学班级管理工作的过程中,应结合实际需求制定科学合理的课堂评价机制,对学生进行正确引导,积极参与到各项学习活动当中,加强对学生的教育管理。在开展班级管理活动时,对于一些表现出色的学生,教师应给予指导与鼓励,借助完善的评价方式,对学生进行科学的指导,帮助学生树立学习的自信心,愿意主动参与到课堂活动当中,提高班级管理效率。对于表现欠佳的学生,教师可采取称赞与勉励的管理方式,帮助学生发现自身不足,提高学生参与课堂学习的积极性,满足班级管理的需求。
时刻关注学生心理状态
开展班级管理工作的目的是为了服务于学生,引导学生树立正确的三观,养成良好的学习习惯。因此,班主任在进行班级管理时,应站在学生的角度思考问题,了解学生的学习状态与心理状态等。当前的小学生大部分都是独生子女,缺乏独立能力,甚至对劳动存在抵制心理。因相关因素的存在,会导致学生产生逆反心理。因此,班主任应树立正确的教育观,发自内心关爱每一位学生。小学阶段的学生更需要教师的关心与呵护,通过悉心教导学生愿主动与班主任分享问题,帮助班主任了解学生的心理状况后,对学生进行正确引导。
积极开展趣味班级活动
对于小学阶段的学生而言,通过开展趣味的班级活动,能够使师生之间形成相互尊重的氛围,培养学生的为人处世以及沟通交流等各项能力,提高学生的合作意识与团结能力。因此,班主任应积极开展具有教育意义的班级活动,为学生营造良好的学习氛围。例如,可鼓励学生自行策划班级活动,既能够享受其中的乐趣,也能够丰富自身兴趣爱好,培养独立解决稳定能力,进一步提高班级凝聚力。对于班主任而言,还可在学生在参与活动的过程中,观察学生的性特特点,挖掘学生的潜在能力,发挥班级管理工作的优势。
结语
总而言之,现阶段的小学班主任班级管理工作,依旧处于创新阶段与实践阶段,班主任应给予学生更多关爱,诚信平等对待每位学生,激发学生的责任意识。因此,开展班级管理工作的过程中,与学生的实际需求相互结合,提高自身专业能力与综合素养,采取多元化的管理方式,加强与学生家长的交流互动,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观,为学生今后的顺利发展奠定基础。
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作者简介:刘志丽,女,藏族,当前职务:教研组长,学历:大专