浅析小学英语教学中情感态度的培养

浅析小学英语教学中情感态度的培养

余仕凤

云南省文山州广南县那洒镇中心学校贵马小学

摘要：英语是世界通用的语言，很多国家都已经开设了英语课程，我国从小学甚至幼儿园时期就已经开始了对学生的英语教学。就目前来说，很多小学英语教师往往重视对学生英语成绩的提升，忽略了培养他们的情感态度，使得小学生对于英语的应用能力很差。而为了满足新课改的要求，教师应该重视培养小学生的英语情感态度，进而提高小学生的英语综合水平。

关键词：小学英语；情感态度；培养策略

情感态度是新课改推行之后不断被强调的一个词汇，同时也是小学英语课堂教学的重要目标，它可以很好的提高小学生的英语口语交际能力、扩展小学生的文化视野以及让他们掌握更多的英语文化。然后就目前而言，小学英语中对情感态度的教育有着很多亟待解决的问题，教师对于情感态度的认知就不是很够，所以教学起来自然会问题频出。因此，教师应该了解小学生的实际需求，结合教学内容，以此来更好的实现在课堂教学中培养其情感态度的目的，进而促进小学生全面、健康的发展。

1 目前小学英语中队情感态度培养出现的一些问题

1.1 教师的认知不够

因为教师受到传统的教育模式和理念的影响，对于情感态度的认知不够准确，因此使得教学效果并不理想。一些小学英语教师可能对于情感态度的内涵没有一个清晰的认知，使得在教学过程中没有一个明确的教育的方向和目标。而另外有一些小学英语教师虽然有一些了解，但是再实际教学的时候并不能完美的兼顾，最终只能流于形式。除此之外，很多小学英语教师的教学方法和理念仍然存在于过去，没有跟上新课改的时代步伐，因此使得对于情感态度的教学工作无法完全落实下来。

1.2 设计教学方案的不足

有相当大一部分的小学英语教师在心里都会觉得对于情感态度的培养应该是语文或者思想品德课程的教学任务，因此教师在进行设计教学方案的时候往往会选择性的忽略掉有关情感态度的内容，只是一味的想着怎么提高小学生的英语书面成绩。尤其是对于一些年龄比较大、思想比较传统的老教师，他们对于新事物、新理念的接受速度比较慢，对于情感态度的问题更加不重视，更加不会设计有关情感态度的教学内容。

1.3 教育的表面形式严重

教师在进行实际教学的过程中，再进行情感态度培养的时候有时候会和教学内容不符，这样教师在进行讲解的时候就脱离了课程，成为了一门单纯的说教课，这样学生就会丧失学习的兴趣。并且，教师对于课堂教学的时间安排并不合理，使得课堂教学比较混乱，效果自然不理想。那么对于情感态度的培养自然无法深入下去，只能停留在表面工作。

2 加强情感培养的具体措施

2.1 建立完善的教学模式

在以往传统的教学模式之中，大部分小学英语教师都是采用“灌输式”“填鸭式”的教学手段，和学生之间很少有互动和交谈，整个课堂都是枯燥无味、沉闷无聊的，学生也没有心思认真听讲，这样对于情感态度的培养自然无法有效开展。而小学生因为年龄小，生性比较爱动，并且对于新鲜的事物有很大的好奇心，因此教师在进行教学的时候可以利用小学生的这种特性，以此来构建完善的教学模式，以此来更好的培养其情感态度。教师应该以教学内容为根本，而后结构小学生的内心需求，以此来设计相应的教学任务，让小学生在完成这些任务的时候可以进行一个情感上的交流。而构建一个完善的教学模式，应该基于小学生熟悉的一个教学场景，这样学生才能更好的融入其中，因此，教师可以每位学生的学习情况进行分组，同时分给小组成员不同的任务，使其合作完成最终的任务。学生每个人都会有自己的理解和看法，那么在完成任务的过程中就会有一个深入的交谈，促进情感上的交流。

2.2 保证师生关系的平等、和谐

对于小学生而言，内心觉得教师的权威性是非常大的，心中或多或少都对教师充满着恐惧感，因此这也给教学带来了不少的麻烦。因此，小学英语教师应该注重学生的感受，以学生为核心进行教学，同时和学生做朋友，建立比较和谐的关系，这样在进行培养学生情感态度的过程中会发挥非常积极的作用。一般来说，小学生的表现欲都比较强烈，因此教师根据这一特点进行引导，大大鼓励学生的优点，激发学生的学习主动性和兴趣。尤其是小学生的想象力比较丰富，对于一些问题总是有天马行空的回答，而提问的时候也会有一些让人摸不着头脑的问题。这个时候教师不应该一味的进行否认，而是要善于进行引导。如果对于回答错误或者学生提出的问题进行批评的话，小学生心里就会越来越恐惧，这样就严重阻碍了情感态度的培养。在传统的教学模式之中，教师基本上总有说一不二得权威，但是现在，教师应该以学生为核心，把课堂交给学生，使其增加学习的兴趣和探究欲望，这样内心的情感就会充分的迸发出来，这样教师就可以更好的完成教学目标。

2.3 帮助学生消除消极的心理

因为我们的母语是汉语，并且没有良好的英语语言环境，因此学生学习英语的困难无疑是比较大的，因此就很容易出现消极的情感态度，因此教师在进行教学的过程中，务必要帮助学生消除内心那种比较消极的情感态度，使得学生内心变得积极起来。一般来说，小学生在学习英语的时候都是比较焦虑的，因为首次接触这么陌生的课程。尤其是在学习过程中遇到了很多的困难，考试成绩不理想的时候，自身的自信心就会被一点点磨灭殆尽，这个时候如果家长和教师不正确的进行引导，那么学生就会越来越消极，最后对英语学习完全失去信心。因此，教师在教学的过程中应该时刻注意学生的情感变化，及时解决学生遇到的问题，对于缺乏自信心的学生要多加鼓励，这样才能慢慢消除学生对于英语的陌生感和恐惧感。教师可以利用情境教学的方法来给学生营造出一种良好的氛围。比如在学习“shopping”的时候，教师就可以在课堂上开设一个小“超市”，来让学生进行购物，再这个情境中慢慢锻炼学生的口语交际能力和自信心，长久下来，学生也自然会越来越热爱学习英语，对于英语产生一种很深的情感。

2.4 充分挖掘英语教材内容

一般来说，教材中的文章都是经过很多教育学家的筛选才能入选教材当中，所以说质量都是比较高，其中也包含了很多关于情感态度的文章，因此教师应该对教材有一个深入的了解。教材是进行英语教学的一个重要基础，教师应该对每一篇文章进行深层次的一个挖掘，以此才能更好的对学生进行培养。教师在通过教材内容培养学生的情感态度的同时，要兼顾很多的方面，不单单是个人的一个品质，还有团体的一个属性。这样才能真正发挥情感态度的作用，帮助每一个学生获得最大限度上的成长。

2.5 合理的使用多媒体设备

多媒体设备目前已经被广泛应用于教学当中了，可以很好的提高学生的学习兴趣。因此，小学英语教师应该充分发挥多媒体的作用，通过图片、视频、音像等形式来激发学生的情感。利用多媒体设备，教师可以把枯燥的英语文字知识变得生动活泼起来，学生学习起来也更加的容易。同时，教师还可以利用网络技术让学生了解西方的文化知识，认识到东西方文化之间的差异，帮助学生树立良好的情感态度。比如在学习“world”的时候，教师就可以通过多媒体设备播放一些有关国外文化的视频，在多元文化思想的冲击下，学生的情感态度会被强烈的激发出来，这个时候教师就可以很好的进行引导和培养了。

结束语

总的来说，积极的情感态度是帮助小学生学习英语的重要辅助手段，一来可以帮助学生更容易的学习英语知识，二来可以提高学生的英语综合能力。因此教师应该改变自己传统的教学理念和方法，和小学生和谐、平等的进行交流，帮助学生消除消极的心理作用，培养出积极的情感态度，以此来提升学生的英语综合素质。

参考文献：

[1]许晓芳.小学英语教学中情感态度的培养策略[J].学周刊，2017（03）：37.

[2]乔芸.论“情感态度与价值观”目标在小学英语教学中的落实[J].华夏教师，2018（03）：29

[3]梁蕊.探索情感态度在小学英语教学中的运用[J].中国校外教育，2016（03）：95.