互动式教学在八年级道德与法治教学中的应用

互动式教学在八年级道德与法治教学中的应用

徐秀萍

广东省惠州市博罗县响水中学 广东 惠州 516139

摘要：近几年，素质教育在各个学科的教学中不断深入和推进，不同的教学模式也油然而生，为课堂教学带来了许多活力，其中最有特色并新颖的一种教学模式就是互动式教学。这种教学将学生的积极性和学习效率不断提升，如果初中道德与法治教学中可以融入这种教学模式，不光可以提升学生的学习能力还可以将教师的教学效率提高。本文就八年级道德与法治互动式教学中存在的问题及互动式教学的意义展开分析，提出互动式教学在八年级道德与法治教学中的应用策略，希望可以帮助相关教师。

关键词：互动式教学；八年级；道德与法治；道德与法治教学

在新课改背景下，我国各阶段教学都应该改变教学模式，让新的教学模式可以带动课堂气氛，将课堂教学质量不断提升，这也对推动课堂构建起着重要作用。初中道德与法治这门学科主要是帮助学生养成良好的思想道德品质，教师应该在教学中加入互动式教师模式，结合实际教学情况和学生之间进行互动，吸引学生的注意力，将学生主体优势发挥出来。这样可以促进学生和教师之间的交流，形成良好的师生关系，从而促进学生的全面发展及成长。

一、道德与法治互动式教学中存在的问题

（一）没有正确的认识互动式教学

受应试教育的影响，我国部分初中道德与法治的教师并没有从传统教学中脱离出来，依旧将分数作为教学目标，不是很重视学生的学习过程，这样的教学方式既陈旧落后，也不适合学生发展和成长。除此之外，还有一些教师因为教学时间长的原因不愿意去接受新的教学方式，不能掌握互动式教学的实质，没有认识到位，也就无法和学生形成良好的互动^[1]。长期以往，这种模式在教学中使用也会让学生不愿意和教师沟通，遇到问题也不会找教师解决。其实导致这些现象出现的主要原因就是教师没有正确认识互动式教学，也没有将学生的主体地位凸显出来，让教学的效果不断降低。

（二）学生学习兴趣不高

互动式教学模式是新课改之后在教学中使用的一种新型教学方法，具有较多的特色。很多道德与法治教师在新课改和学校领导的要求之下，不得不使用互动式教学模式进行教学，但是因为自身的传统观念还比较陈旧，在使用时形式单一。所以在实际教学中，教师也就无法将互动式教学的优势发挥出来，从而导致学生更加不愿意加入到学习当中，这样不利于提升学生的学习兴趣和加强他们的学习能力及思想道德品质。

二、互动式教学在道德与法治教学中的重要性

（一）满足新课改和教学的要求

新课改要求教师需要将学生主体地位凸显出来，并且让他们主动去学习，提升各方面能力，促进学生全面成长。初中这个阶段是学生三观养成的重要阶段，所以道德与法治课程对于培养学生良好的道德品质和三观有着重要的作用^[2]。使用互动式教学，让学生和教师之间有良好的互动，促进师生和谐关系的形成，能够帮助他们提升自主学习等能力，满足新课改和教学的要求，也让学生在这样的教学中提升对道德与法治课程的兴趣，更加愿意去学习。

（二）解决现阶段教学中的问题

我国初中道德与法治课程的教学中还存在一些问题，这些问题会阻碍学生的成长，比如注意力无法集中或者是不理解相关知识和对学习不太感兴趣等。在这样的情况下，教师如果还是一味的使用灌输式教学肯定会降低学生的学习效率，无法提升各项能力。互动式教学模式能够帮助教师解决教学中出现的问题，和学生形成良好的互动，让他们加入到道德与法治的教学中来，从而改善教学现状，也让互动式教学发挥作用促进学生学习。

三、互动式教学在八年级道德与法治教学中的应用策略

（一）创建情境，促进课堂互动

八年级的学生已经融入到了初中学习中，并且马上面临九年级的复习和中考，他们的压力会非常大，如果再使用传统教学模式对其进行教学肯定会让他们降低学习能力和兴趣。所以应该使用互动式教学让学生对所学知识更加的理解，这就需要教师在创造轻松愉快学习氛围的同时还应该在互动中多让学生去思考。基于此，教师可以根据学生的实际学习情况和教学的不同内容，创建情境，促进课堂互动。

例如在教学《网络改变世界》这节内容时，教师可以在多媒体中找到一个和网络有关的短片，如自从有了网络之后世界出现的变化，让学生在观看短片时进入到所设置的情境中。之后教师就可以加入这节课的内容，也可以和学生说“我发现自从有了网络之后世界真的是变化了许多，你看我们现在不用面对面就可以利用微信视频看到对方在做什么，同学们有什么发现呢？谁来说一下？”这种互动可以让学生和实际生活相结合，找到生活中因网络带来的变化，从而对知识有一个深入的了解，也让这种简单的情境互动促进学生的学习。

（二）通过小组活动，开展课堂辩论

辩论是一种较为强烈的互动，教师可以利用这种互动加强生生和师生之间的互动，也让互动式教学发挥自身的作用。曾经有教育学家提出，教学就是一种生活，之前在应试教育下很少有人能理解这句话，毕竟那个时候教学是一个非常严肃的话题。但是在现在这个阶段，学生可以利用生活来学习教材中的知识也可以利用生活拓展知识。所以应该在辩论活动中融入生活元素，让学生在辩论中加强对知识的认识和理解，丰富自身的生活。

例如开展“老人摔倒了到底扶不扶”这个热门话题的讨论活动。教师可以让学生分为几个小组，分别选择正反方。在辩论开始之前需要让学生提前准备和自己辩论相关的内容，可以在实际辩论中有更加充分的论据和论证。在辩论的过程中教师可以随时加入到某一组中，帮助他们进行辩论。结束之后，根据总体表现选出较为优秀的一组给予奖励和表扬，还要鼓励剩余的小组多加努力，下一次就会是他们获奖。

（三）提出问题，进行探究式互动

在八年级道德与法治的教学中，教师应该根据教学内容的重难点设计出相关问题，并且把握住准确的时机让学生去讨论，从而形成一种问题式探究互动。在设计问题的时候，教师需要将学生分为几个小组，根据小组内的实际学习情况和生活经验等决定问题的难度。值得注意的是，设计的问题应该和学生生活更加贴近，从而让他们对这些问题感兴趣，愿意去探究和讨论。

例如在教学《依法行使权利》的时候，教师可以根据北京地铁打人事件(北京地铁中有一名女推销员向男乘客推销商品，男乘客当时表现的很不耐烦，之后在推销员的一再推销下直接动手打了女推销员)提出以下问题“同学们:推销员是否做出了违法行为？男生所表现的态度你们怎么看？”这些问题能够让学生利用所学习的相关知识去讨论和研究，有些学生可能认为推销员干扰了公共秩序和人们的生活，虽然没有触犯法律但是要受到谴责，还有些学生认为男生的态度恶劣应该对其进行惩罚，让他知道错在哪里。根据每一个小组的不同观点，教师进行总结和评价，让学生在谈论和探究中认识到自身对知识掌握的不足之处，增强法律意识，明确公民如何在行使自身权利的时候不损害国家和社会的利益。

结束语

总而言之，互动式教学是一种新型教学模式，如果可以在八年级道德与法治教学中有效使用，不光能够促进学生和教师之间互动交流，形成良好的师生关系，还可以让学生在和谐轻松的课堂氛围中学习，激发学习的热情，提升他们的各项能力，从而促进学生的发育和成长。

参考文献：

1. 梁兴华. 论互动式教学在初中道德与法治课中的有效应用[J]. 中学教学参考, 2019(10):59-60.

2. 于玲. 互动式教学模式在初中道德与法治教学中的应用与实践[J]. 读天下(综合), 2018(15):206-206.