小学班主任德育教育工作有效性提升策略

小学班主任德育教育工作有效性提升策略

刘红敏

青岛西海岸新区大村小学，山东 青岛 266500

摘要：在小学校园内，班主任与小学生的接触最多，班主任教师不单单需要负责小学生的学习，同时还需要负责对小学生的德育教育。尤其是新一轮基础教育课程改革实施以后，素质教育越来越受到重视，小学班主任应该顺应我国教育事业的发展，加强德育教育的实施，并注重提升德育教育的有效性，以此充分发挥德育教育的重要价值。笔者针对小学班主任德育教育工作需要注意的问题进行了探究与分析，并提出了提升小学班主任德育教育工作有效性的策略，希望有助于小学班主任德育教育水平的提高。

关键词：小学；班主任；德育教育；有效性；提升策略

小学阶段，是小学生人生观、价值观、世界观形成的关键阶段。作为小学班主任应该充分发挥自身的重要作用，将德育教育工作贯穿在整个班主任工作当中，并积极的与小学生建立起平等、和谐的师生关系。以此全面的了解小学生的性格特点和思想动态，并对小学生的三观和思想道德行为进行正确的引导和指导，通过各种策略的实施不断的提升小学班主任德育教育工作的有效性。

1. 小学班主任德育教育工作需要注意的问题

1. 尊重小学生的个性

小学班主任在实施德育教育的过程中，应该尊重小学生的个性。对于小学生来说，不同的小学生其生活的家庭环境也不同，因此，其个性也会有所不同。若想达到更好的德育教育效果，就需要做到因材施教，关注小学生之间的差异，深入的挖掘每一名小学生的潜能。

2. 强化班主任的德育教育观念

虽然随着新一轮基础教育课程改革的实施，大部分小学班主任的思想观念都已经更新，但是依然有一部分小学班主任深受应试教育思想观念的影响，过于重视小学生的考试成绩，并以小学生的考试成绩对小学生进行好坏划分，而缺乏对德育教育的重视。为了解决这一问题，就必须强化班主任的德育教育观念，促使其全面的认识到德育教育的重要价值，

3. 改善德育教育的方法

从现阶段小学班主任德育教育的实际实施情况来看，还尚未形成系统的德育教育方法，小学班主任在开展德育教育工作时，存在着很大的随意性。很多小学班主任都是一直采用同一种方法实施德育教育，忽视了小学生的个性化特点。因此，小学班主任应该积极的改善德育教育的方法，并加强对小学生的了解，同时根据小学生的个性化特点，制定不同的德育教育方法，以此满足小学生对德育教育的个性化需求。

2. 提升小学班主任德育教育工作有效性的策略

1. 注重提高小学班主任的人格魅力

通过相关调查显示，班主任在小学生心目中的形象要高于其他任课教师的形象，班主任的言谈举止都在潜移默化的影响着小学生。在班级管理中，巴主任更是小学生思想观念和道德行为形成的引导者和指导者^[1]。因此，小学班主任应该注重提高自身的人格魅力，严格规范自身的言行，为小学生做好模范榜样，充分发挥自身的带头作用。通过耳濡目染的方式实施德育教育，要求小学生在平时必须使用文明用语，对待他人必读要懂礼貌。小学班主任在校园内遇到小学生时，应该主动、热情的和小学生打招呼，对于小学生的想法要表示尊重，如果小学生的想法存在错误，不可以对小学生进行挖苦和责怪，而是应该帮助小学生重新分析问题，以此获得正确的想法。例如：小学班主任在教育小学生要热爱劳动时，可以和小学生一同进行班级大扫除，和小学生一同感受劳动的快乐。在德育教育和班主任人格魅力的双重影响下，小学生可以更加健康的成长。

2. 创造良好的班风班貌

对于一个班级来说，每一名小学生都是这个班集体的小主人，小学班主任在开展德育教育工作的过程中，应该充分体现小学生的主体位置，并积极的为小学生创造一个良好的班风班貌，充分调动小学生的主观能动性，促使每一名小学生都能够积极自主的为班级做出一份贡献^[2]。班主任在平时与小学生交流和沟通的过程中，必须要做到平等对待，一视同仁，不可以用学习成绩来衡量小学生好与坏。很多专家和学者都认为“好孩子是夸出来的”因此，班主任在开展德育教育工作的过程中，对于小学生的优点的充分发挥和积极的表现，班主任应该对小学生提出表扬。另外，小学班主任还应该加强对小学生的了解，在实施德育教育的过程中，既要确保不影响小学生的自尊心，还要对小学生的人生态度、思想观念进行正确的引导。并且，在实施德育教育的过程中，班主任还应该组织小学生通过民主选取的方式选出大家都比较认可的班干部。而作为班干部平时一定要以身作则，为小学生做好榜样。对于班干部存在的一些不良行为，其他小学生可以及时的指出，这样不仅仅可以促使班干部充分的认识到自身存在的不足，同时也给其他小学生敲响了警钟。通过长时间小学生之间的相互监督，很容易便可以创造一个良好的班风班貌。以此为班主任德育教育的实施奠定良好的基础。

3. 加强与家长的配合

若想达到更好的德育教育效果，仅凭借班主任单方面的力量是远远不够的。因此，小学班主任应该加强与小学生家长之间的配合。在学校，班主任是小学生最常接触的人，而在家庭中，家长则是小学生最常接触的人。因此，小学班主任应该加强与小学生家长之间的交流和沟通。一方面，全面的了解小学生在家庭生活中的表现

^[3]。另一方面，促使小学生家长全面认识到家庭德育教育的重要性，并教会家长在家庭中实施德育教育的方式与方法，以此将校园内德育教育的实施延伸到家庭中。并且，班主任还可以将小学生在学校期间的一些不良表现及时告知家长，以便家长在平时生活中进一步加强对小学生这一方面的德育教育。以此将学校内的德育教育有效的延伸到家庭中，从而获得更好的德育教育效果。

结束语：

综上所述，随着新一轮基础教育课程改革的实施与不断推进，对小学班主任工作的要求也越来越高。小学班主任平时不可以仅关注小学生的考试成绩，而是应该对德育教育的实施引起足够的重视。全面认识德育教育实施的价值，并通过各种行之有效的策略的不断的提升班主任德育教育的有效性。以此对小学生的三观以及思想道德行为的形成做出正常的引导。

参考文献

[1]刘天赋.小学班主任德育工作实效性的途径分析[J].当代教研论丛,2019(11):99.

[2]钱丽娅.做好小学班主任工作的几点思考[J].科学大众(科学教育),2019(10):183.

[3]魏周文.小学班主任德育教育中有效激励策略探析[J].科学大众(科学教育),2019(10):184.