初中道德与法治课培养学生核心素养的策略

初中道德与法治课培养学生核心素养的策略

吴华平

湖北省潜江市园林第一初级中学

摘要：道德与法治课是学生德育发展的最佳载体，也是培养学生核心素养最有效的手段。因此，教师应从初中道德与法治学科核心素养的内容着手，引领学生积极讨论、创设贴近生活的情景、开展课外教学实践活动，突破传统的教学理念，让学科核心素养在课堂教学中落地。

关键词：初中道德与法治; 核心素养; 内容; 要求; 途径;

新课程改革方案提出了核心素养这一新概念。核心素养的提出在很大程度上使教师的课堂教学流程有了新的规范，也对课堂教学任务和教学方式有了新的要求。要想培养学生的核心素养，就需要对教学体系整体以及综合教育取向与学科取向进行改革，使学生更好地建构知识体系，全面提升学生的综合素质。

一、初中道德与法治学科核心素养的内容

在初中道德与法治学科中，培养学生的核心素养需要打破传统教学以课程为基础的思想观念，同时以保持学生个性化成长和完整的生命个体为新的教学思想，以学生必须具备的品格、需要掌握的关键能力和正确的价值观念为主要培养内容。要想使学生核心素养的培养变得更加具体化，教师首先要对学科核心素养的内容进行充分了解，从学科本身出发，这也是培养学生核心素养的基础内容。因此，在初中道德与法治学科中，要想对教学目标与核心素养进行有效整合，应注意以下方面：从政治认同的问题中，使初中生成为一名立场坚定、拥有理想的中国好公民；从科学精神的问题中，使初中生成为一名思想品德端正、可以进行理智判断的中国好公民；从法治意识的启发中，使初中生成为一名自尊自爱、遵守纪律规则的中国好公民；从公共参与的问题中，使初中生成为一名有情怀、懂担当的中国好公民。要想完成并实现以上目标，教师要将学生从被动听讲转变为自主探究，由关注学生对知识技能的掌握转变为注重学生学习能力的表现以及核心素养的培养。

二、培养学生核心素养对教师的新要求

学生核心素养的培养需要借助教师的力量来完成，所以，教师必须清楚地知道核心素养的培养需要满足哪些新的条件或要求，明确以核心素养为主要教学目标的课改给师生带来了怎样的变化，同时还需要明确新的教育教学方向。此外，同传统的初中道德与法治学科教学相比，在以核心素养培养为主要目的的教学中，教师并不是学科知识的讲解员和拥有者，而是启发学生发现知识本质和培养学生思想情感成长的引导员和支持者。从新的教学角度分析，初中道德与法治学科培养学生核心素养，要将以教授学科知识为基础的课堂转变为突出学生在课堂中的表现与核心素养的培养相结合的互动性课堂；从新的教育教学角度分析，初中道德与法治学科培养学生的核心素养，应当将学生在以往学习中的“记住”转变为“忘不掉”。教师需将以往的教学身段放下，站在学生的角度来认真思考问题，用学生的思维方式分析学科知识，并利用这一方法来思考学生在学习中遇到的问题或存在的困惑，帮助学生提高利用知识解决问题的能力。倘若教师想要使学生核心素养的培养更加有效，那么，就需要尽快适应教学变化，积极主动地了解以学科核心素养培养为基础的课程改革进程，积极主动地投身到课改的大方向中，并开展以培养核心素养为核心的教学实践探究活动。

三、初中道德与法治教学中培养学生核心素养的策略

1.引领学生积极讨论

在初中道德与法治教学中，教师除了要教授学生教材中基本的理论知识，提高学生对道德与法治的认知程度之外，还要对学生的发散性思维能力进行适当的启发，这也是培养学生学科核心素养的重要途径之一。道德与法治学科，要求学生具备良好的道德修养和一定的法律意识，并在现实生活中充分体现出来，这就要求学生在实践中灵活运用所掌握的知识。因此，在初中道德与法治课堂教学中，教师可以采用讨论的方式，将学生划分成小组，向学生下达讨论的任务和要求，并通过设定问题、转换问题等方式激发学生的探索欲望，发展学生的发散性思维。另外，中学生正处于青春期，自我意识和独立性逐步形成，这是学生身心发展的关键时期，所以教师可以在讨论中逐步完善学生的知识系统，启发学生思考，强化道德、文化、心理等素质的养成，从而推进学生综合素质的培养，让学生在成长的关键时期能够拥有正确的价值观、人生观，助力学生全面发展。

2.创设贴近生活的情景

在初中道德与法治的教学中，教师可以为学生创设贴近生活的情景，发掘出情景事例背后的教育意义和价值，让学生在拥有必备品格的同时也掌握关键能力，促进学生核心素养的培养。教师可以让学生进行课堂模拟表演或角色扮演，让学生参与情景模式学习，从而强化学生对理论知识的理解，激发学生的情感。另外，教师还可以借助多媒体设备为学生创设生活情景，让教学内容深入学生的脑海，同时深化学生对学科的认识，有效提升学生的学习效率。生活化的情景式教学可以让单调枯燥的教学内容变得更加趣味化、生活化，有效启发学生思维，增强学生的学习积极性、主动性，让学生的思维得到有效的延伸和拓展。

3.开展课外教学实践活动

初中道德与法治所教授的课程内容，最终目的都是引导学生掌握正确的价值观念并使之延伸到实际生活中。因此，教师要将课程中的理论内容放到鲜活形象的生活主题中。在实际生活中，教师还应积极指导学生进行实践探究，借助道德践行的方法提高学生的道德情操和法制观念。

四、结语

综上所述，在初中道德与法治教学中，为了使学生的核心素养得到培养，教师首先要了解核心素养的具体内容，同时了解教师培养学生核心素养所要具备的条件。在实际教学中，将关注学生的学习结果转变为重视学生的学习过程，将以往单调的讲解式教学转变为综合素质教育，让学生在学习中收获乐趣，并感受到学科的魅力，从而使学生的核心素养培养得到进一步完善和提升，促使学生的全面发展。

参考文献

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