钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的实践与探究

钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的实践与探究

王嘉妮

广州市花都区狮岭镇冠华小学 510800

内容摘要：随着新课标的改革发展，钢琴即兴伴奏在小学音乐教学活动中的地位日益提高，它为小学音乐课提供了全新的创新发展思路。在小学音乐教学中，钢琴即兴伴奏已成为音乐教师的必备技能。本文意在通过结合钢琴即兴伴奏的特点，分析钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的发展现状，从而寻求把钢琴即兴伴奏渗透到中小学音乐教学中来的方法。

关键词：钢琴即兴伴奏；小学音乐教学；实践与探究

不得不说，钢琴演奏是一门比较高深的艺术，而钢琴即兴伴奏更是考验着演奏者的钢琴演奏能力，这关系着演奏者即兴发挥的能力，也考验着演奏者的创造能力。即兴演奏是一种非常友好的方式，可以在教学中展现教师的二次创造能力，向学生展示钢琴演奏的魅力。足以见得，钢琴即兴伴奏在音乐教学中有着举足轻重的地位。钢琴即兴伴奏可以使得音乐作品的表达更加完善，也可以辅助学生的演唱。小学生因为年龄和心智的关系，课堂上的气氛总是活跃，钢琴即兴伴奏正好适应这样的课堂。

一、钢琴即兴伴奏的概述

（一）钢琴即兴伴奏的含义

钢琴即兴伴奏是一种仅根据旋律便能即时演奏出伴奏音乐的技能，它在学校的音乐课堂及校外大量的群众音乐艺术活动中得到了广泛的应用，具有很强的适应性和实用性。钢琴即兴伴奏是钢琴伴奏形式中的一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能。它要求伴奏者将钢琴演奏技巧、键盘和声手法、作曲理论知识结合起来，在旋律条件的限制下，在事先毫无准备的情况下进行瞬间的艺术再创作。

（二）钢琴即兴伴奏的特点

钢琴即兴伴奏是音乐作品的有机组成部分，它虽然以“伴”为主，但它要与其伴奏对象共同塑造了一个完美的音乐形象。“牡丹虽美，全赖绿叶扶持”，这句话很好的诠释了即兴伴奏的作用，虽重要，却也不能喧宾夺主。

二、钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的运用现状分析

广州市的音乐教育水平在全国是处于领先地位，钢琴教学的发展也十分成功，覆盖面很广。可对于钢琴即兴伴奏，却仍有很多不足之处。笔者是一名乡村音乐教师，在日常的工作中发现，由于教师大学所学专业的不同，所擅长的领域也各不相同，会出现能唱的不能弹，能弹的不能唱，能跳的不能唱，能跳的不能弹等情况。大部分音乐教师并没有很好的了解钢琴即兴伴奏的专业基础知识，也没有很好的掌握钢琴即兴伴奏的技能。这样一来，虽然学校都配有钢琴，但是钢琴没有发挥它的教学作用。小学音乐课以教唱和欣赏为主，上欣赏课时可以借助多媒体进行教学，可是在教唱课中，需要逐句教唱时，就一定要用到钢琴。钢琴可以确定音高，使学生能更准确的演唱，在演唱整首歌曲时，也可以根据学生的实际情况即兴的进行升调、降调的移调处理，这些都是多媒体无法代替的。

三、钢琴即兴伴奏在小学课堂中的应用方法

（一）采用合适的钢琴即兴伴奏

学会一首歌曲，首先是要掌握音高和节奏等基本的音乐要素。而这些对于我们成年人是简单的东西 ，对于小学生却不一定。所以在最初教唱时，即兴伴奏的重点要放在旋律部分，右手弹旋律，左手只弹简单的伴奏型。这样突出旋律的伴奏方式，能够帮助学生准确演唱，能不跑调，同时节奏也在钢琴的帮助下顺利掌握。正因为有了钢琴伴奏的帮助，让学生能轻松的掌握旋律，这才有更多的精力来熟悉歌词和记住歌词。在学生已经对歌曲有了一定的驾驭能力后，钢琴即兴伴奏的形式也可以跟着改变，可以由之前的右手弹旋律，左手弹简单的伴奏型改成复杂的伴奏型，也可以进行无旋律的伴奏来增加学生演唱的难度。这样一来，掌握歌曲演唱的同时，也增加了学生更好的完成歌曲的信心和乐趣。

（二）正确传达歌曲的情感

在运用钢琴即兴伴奏配合歌曲演唱的过程中，通过钢琴演奏来表达歌曲的情感时至关重要的。教师通过对音乐作品中所包含的节奏、旋律、和声和创作背景等诸多因素的分析，掌握歌曲内在的思想内涵，以及歌曲的曲式结构，选择能够表现歌曲特定情绪的伴奏型，从而做到内容和艺术的统一。这可以引导学生更加准确的理解和把握歌曲的思想和情感，促使学生在演唱歌曲时也能体会歌曲所表达的思想感情。例如在学习《大海啊，故乡》这类抒情歌曲时，伴奏型可采用琶音的形式表现较长的乐句，在学习《青春舞曲》这类欢快的歌曲时，可用分解和弦或是柱式和弦弹出跳动的音符。

四、如何把钢琴即兴伴奏渗透到小学音乐教学中来

（一）提高学校、家长和学生对于音乐学习的重视

学生素质教育包含德、智、体、美、劳等方面，不仅仅是语文数学英语等文化知识的学习，体育美术音乐等术科的学习也至关重要，是学生健康全面发展不可或缺的一部分，良好的音乐教育有助于小学生的健康成长。其次，学习音乐 一个认知美的过程，审美能力要从小培养。小学生存在年龄小、心智发育不完善、心性不定等特点，对周围事物的认知与感受不全面，而小学阶段是给孩子打基础和陶冶情操的重要阶段，应给予充分的重视和支持。音乐教育得到重视，钢琴即兴伴奏也会得到重视。

（二）提高音乐教师的个人能力，强化师资力量

大部分音乐教师都能进行简单的钢琴即兴伴奏，但是不够精通。对于节奏性的合理运用，转调和移调、大调与小调的乐曲风格等知识并不能掌握，所以在教学中也是困难重重，捉襟见肘。要改变这一状况，就要求教师在平时的生活中多积累、多实践，不仅要有扎实的理论储备，也要强化自身的听觉及视奏能力，多练习。教师提高自身的钢琴即兴伴奏能力刻不容缓，强化师资力量也是当务之急。

五、结语

音乐作为贯穿学生终身教育事业的重要学科之一，将钢琴即兴伴奏应用其中，不仅能够积极引导小学生融入到优秀音乐作品的氛围中，能提升学生自身的节奏感，更能培养学生自身的审美能力，从而使其拥有更高的音乐素养。总而言之，通过钢琴即兴伴奏在小学音乐教学活动中的具体应用进行相关研究不难发现，优质的钢琴即兴伴奏能够从根本上提升小学音乐教学中的质量及效率，同时这也要求教师具有一定的教学能力和水平。通过钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中发挥积极作用，更好的培育祖国的花朵，也将是我毕生的追求。

参考文献：

[1]卢秋宇.浅谈如何更好的提高声乐教学中钢琴即兴伴奏的能力[J]黄河之声.2019.22

[2]黎志华.占晶晶.浅谈钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂的应用[A] G22.4