读写结合在初中语文教学中的实践探索

读写结合在初中语文教学中的实践探索

沈长贵

贵州省毕节市金沙县禹谟镇初级中学 贵州毕节 551700

摘要：在初中阶段的教育中，语文作为其中的一门重要的科目，是母语优势比较突出的学科。语文的教育中阅读和写作就是其中的重点，也是教学的难点之处。为了让语文的教学更加完善，老师就要根据新课标的具体要求进行改革，重视读写结合的教学方式，来让中学生更好的掌握语文学习的关键之处。阅读和写作是相辅相成的，阅读能够培养写作的基本能力，写作能够带动阅读能力的提升。在初中阶段，为了让学生的语文水平得到充分的完善，老师就要从学生的角度思考，以提高学生读写结合能力为基础，让语文的教学实现进一步完善。

关键词：读写结合；初中语文；实践探索

阅读与写作的教学作为语文这门学科的关键内容，能够帮助中学生更好的掌握语文学习的重点。在新课标的要求之下，为了更新语文的课堂教学，实现课堂的完善与发展，就要求老师能够注重改革，以学生为本进行语文的教学。在当今的教学中提出了运用读写结合的方式，来进一步提高中学生的阅读能力和写作水平，让二者互相协调，让学生养成良好的语文学习习惯，实现更好的全面提升。本文通过读写结合在初中阶段语文教学中的探索进行分析，来让初中阶段语文课堂得到充分的完善。

一、激发学生语文兴趣 注重读写结合渗透

俗话说，“兴趣是最好的老师。”这一理念也同样适用于初中阶段的语文教学。在初中阶段，为了改善语文的课堂，让教学实现进一步提升，老师就要能够利用改革的理念，实现课堂的革新。但是在以往的课堂，老师不能重视读写结合的意义，总是把二者分开进行教学，这就会造成学生对于二者的学习都比较片面，不能享受到结合教学的优势所在。因此在当今新课标的要求之下，为了让语文的教学实现充分的提高，老师就要依据改革的理念，把读写结合的方式融入到课堂中，注重提高学生的学习兴趣，来构建良好的语文课堂。可以在备课过程中寻找与要讲述的内容相符合的视频，这样能够激发学生的兴趣，集中精力在视频当中，提高语文的学习热情，这样的模式就适合初中阶段的学生。^[1]在视频分析之下，能够加深学生对于阅读和写作的感悟，根据视频的内容写出自己的见解，这样来更好的带动学生完善读写结合的训练，提高中学生的语文能力。

例如：在朱自清《背影》这篇文章的学习中，这是比较经典的描述父爱的文章，老师就可以以此为切入点，寻找描述父爱的视频，来引起学生的共鸣，激起他们对于父亲的爱。在这样的背景之下，老师可以引导学生进行写作，把自己想要表达的内容写出来，从这样读写结合的课堂中实现中学生语文水平的提升。

二、重视创新能力培养，完善读写结合能力

在初中阶段的语文课堂中，对于读写结合能力的培养非常重要。在日常教学过程中，老师要关注到本班学生的能力与特点，来构建符合中学生的课堂。但是在以往的语文学习中，老师的教学仅仅局限于一贯的模式，只是把大纲要求的内容为学生进行讲述，不能很好的关注到培养学生创新能力，这样久而久之就会造成中学生对于语文的不重视。因此在改革的大背景之下，为了完善语文的学习，提出了利用读写结合的模式进行教学，要求老师能够关注到培养本班学生的语文能力，训练读写结合的同时也要关注创新能力的培养，以学生为本进行设计，来充分提升中学生的课堂参与感。老师在课堂上要充当引导者而不是主导者，把课堂交给学生，让他们进行思考，培养创新能力。在阅读和写作充分结合的课堂中估计学生进行拓展，培养他们的语文能力，让读写结合成为语文学习的关键。

三、注重读写结合教学，培养学生学习能力

在语文的教育当中，写作和阅读作为其中关键的两个组成，能够培养中学生的语文学习理念，塑造良好的课堂。在以往的教学过程中老师不能注意到以学生为本的意义，只是一味地把考试要求学生掌握的内容让他们进行熟记，这样的应试教育只会让学生被动的接受知识，不能形成良好的语文课堂氛围，导致中学生的语文学习热情不高。所以在当今新理念新方法融入的大背景之下，为了塑造良好的教学课堂，实现语文水平的进一步提升，需要老师能够注重读写结合的模式。阅读是积累写作素材的关键，而写作又能够明确文章的思路，这两者进行结合的教学模式符合新课标的要求，能够让学生在课本内容的阅读之下，培养作文思路的构建策略。^[2]老师还要注意让学生积累阅读当中出现的经典事例，这样的素材运用到作文中能够让文章结构更加完整，引导学生积极的参与到读写结合这样的课堂当中。

例如：在《社戏》这篇课文的学习中，重点描绘出了乡下听戏的这一经历，文章运用质朴的语言描绘了农村孩子的纯朴，然后引申出作者对于童年生活的怀念。这篇文章的优势是结构很清晰，通过生动精炼的语言来表达出自己的情感。老师在讲解中要对文章的结构进行分析，来让中学生明确文章构建的意义，加强读写结合的渗入，实现语文能力的进一步完善。

总而言之，阅读与写作这两方面的教学是语文学习中的重要内容，在初中阶段的语文课堂中运用读写结合的模式，能够很好的完善学生的语文学习能力，培养他们的语文素养，促进学生实现更好的全面发展。语文教师在教学过程中，应当探索读写结合的途径，提高学生的阅读和写作能力，引导学生在阅读学习中总结相关的写作知识，更好的运用到实际写作过程中，提高写作能力，这样来提高中学生的语文能力。

参考文献:

[1]陈寿宗.读中学写以写促读：谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略［J］.福建教育学院学报，2015（12）：23-25.

[2]白忠明，潘忠.试论中国学生发展核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2016，05：181-187.