贵州省毕节市金沙县禹谟镇初级中学 贵州毕节 551700
摘要:在初中阶段的教育中,语文作为其中的一门重要的科目,是母语优势比较突出的学科。语文的教育中阅读和写作就是其中的重点,也是教学的难点之处。为了让语文的教学更加完善,老师就要根据新课标的具体要求进行改革,重视读写结合的教学方式,来让中学生更好的掌握语文学习的关键之处。阅读和写作是相辅相成的,阅读能够培养写作的基本能力,写作能够带动阅读能力的提升。在初中阶段,为了让学生的语文水平得到充分的完善,老师就要从学生的角度思考,以提高学生读写结合能力为基础,让语文的教学实现进一步完善。
关键词:读写结合;初中语文;实践探索
阅读与写作的教学作为语文这门学科的关键内容,能够帮助中学生更好的掌握语文学习的重点。在新课标的要求之下,为了更新语文的课堂教学,实现课堂的完善与发展,就要求老师能够注重改革,以学生为本进行语文的教学。在当今的教学中提出了运用读写结合的方式,来进一步提高中学生的阅读能力和写作水平,让二者互相协调,让学生养成良好的语文学习习惯,实现更好的全面提升。本文通过读写结合在初中阶段语文教学中的探索进行分析,来让初中阶段语文课堂得到充分的完善。
一、激发学生语文兴趣 注重读写结合渗透
俗话说,“兴趣是最好的老师。”这一理念也同样适用于初中阶段的语文教学。在初中阶段,为了改善语文的课堂,让教学实现进一步提升,老师就要能够利用改革的理念,实现课堂的革新。但是在以往的课堂,老师不能重视读写结合的意义,总是把二者分开进行教学,这就会造成学生对于二者的学习都比较片面,不能享受到结合教学的优势所在。因此在当今新课标的要求之下,为了让语文的教学实现充分的提高,老师就要依据改革的理念,把读写结合的方式融入到课堂中,注重提高学生的学习兴趣,来构建良好的语文课堂。可以在备课过程中寻找与要讲述的内容相符合的视频,这样能够激发学生的兴趣,集中精力在视频当中,提高语文的学习热情,这样的模式就适合初中阶段的学生。[1]在视频分析之下,能够加深学生对于阅读和写作的感悟,根据视频的内容写出自己的见解,这样来更好的带动学生完善读写结合的训练,提高中学生的语文能力。
例如:在朱自清《背影》这篇文章的学习中,这是比较经典的描述父爱的文章,老师就可以以此为切入点,寻找描述父爱的视频,来引起学生的共鸣,激起他们对于父亲的爱。在这样的背景之下,老师可以引导学生进行写作,把自己想要表达的内容写出来,从这样读写结合的课堂中实现中学生语文水平的提升。
二、重视创新能力培养,完善读写结合能力
在初中阶段的语文课堂中,对于读写结合能力的培养非常重要。在日常教学过程中,老师要关注到本班学生的能力与特点,来构建符合中学生的课堂。但是在以往的语文学习中,老师的教学仅仅局限于一贯的模式,只是把大纲要求的内容为学生进行讲述,不能很好的关注到培养学生创新能力,这样久而久之就会造成中学生对于语文的不重视。因此在改革的大背景之下,为了完善语文的学习,提出了利用读写结合的模式进行教学,要求老师能够关注到培养本班学生的语文能力,训练读写结合的同时也要关注创新能力的培养,以学生为本进行设计,来充分提升中学生的课堂参与感。老师在课堂上要充当引导者而不是主导者,把课堂交给学生,让他们进行思考,培养创新能力。在阅读和写作充分结合的课堂中估计学生进行拓展,培养他们的语文能力,让读写结合成为语文学习的关键。
三、注重读写结合教学,培养学生学习能力
在语文的教育当中,写作和阅读作为其中关键的两个组成,能够培养中学生的语文学习理念,塑造良好的课堂。在以往的教学过程中老师不能注意到以学生为本的意义,只是一味地把考试要求学生掌握的内容让他们进行熟记,这样的应试教育只会让学生被动的接受知识,不能形成良好的语文课堂氛围,导致中学生的语文学习热情不高。所以在当今新理念新方法融入的大背景之下,为了塑造良好的教学课堂,实现语文水平的进一步提升,需要老师能够注重读写结合的模式。阅读是积累写作素材的关键,而写作又能够明确文章的思路,这两者进行结合的教学模式符合新课标的要求,能够让学生在课本内容的阅读之下,培养作文思路的构建策略。[2]老师还要注意让学生积累阅读当中出现的经典事例,这样的素材运用到作文中能够让文章结构更加完整,引导学生积极的参与到读写结合这样的课堂当中。
例如:在《社戏》这篇课文的学习中,重点描绘出了乡下听戏的这一经历,文章运用质朴的语言描绘了农村孩子的纯朴,然后引申出作者对于童年生活的怀念。这篇文章的优势是结构很清晰,通过生动精炼的语言来表达出自己的情感。老师在讲解中要对文章的结构进行分析,来让中学生明确文章构建的意义,加强读写结合的渗入,实现语文能力的进一步完善。
总而言之,阅读与写作这两方面的教学是语文学习中的重要内容,在初中阶段的语文课堂中运用读写结合的模式,能够很好的完善学生的语文学习能力,培养他们的语文素养,促进学生实现更好的全面发展。语文教师在教学过程中,应当探索读写结合的途径,提高学生的阅读和写作能力,引导学生在阅读学习中总结相关的写作知识,更好的运用到实际写作过程中,提高写作能力,这样来提高中学生的语文能力。
参考文献:
[1]陈寿宗.读中学写以写促读:谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].福建教育学院学报,2015(12):23-25.
[2]白忠明,潘忠.试论中国学生发展核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J].宁夏大学学报(人文社会科学版),2016,05:181-187.