互联网 + 背景下的初中数学教学创新

互联网 + 背景下的初中数学教学创新

戴绍红

四川省南充市蓬安县相如第二小学校 637700

摘要：21世纪互联网蓬勃发展给各领域带来了翻天覆地的变化，因此很多行业的发展都立足于互联网+的大背景下做研究。初中数学教学作为教育系统中的重要阶段，其教学质量和成果关系到学生最终的发展。故关于初中数学教学创新研究，始终都是教研中的重要组成部分。且目前互联网+下的教学研究空白相对较多，需要教育工作者积极发挥创新思想完成教育研究目标。

关键词：互联网+；初中数学；教学创新

互联网+模式下的教学是新时代赋予的创新机会，在该模式下的教学活动会有较多的探索空间。初中阶段的教学总目标是培养学生的数学学科素养，让学生初步掌握几何、代数和算数各部分的具体知识点。互联网+可承载更多的教学支持，所以在教学探索中应该积极挖掘互联网+模式下的教学机遇。通过深入化开展教学活动，促进整体教学质量的提升，提高学生的数学综合素养。

1. 互联网+模式下的课堂教学创新

数学知识的课堂教学主要集中在学生预习、老师课堂教学、课下作业训练，传统教学模式侧重于老师课堂的精讲。依托于课本和教学教材展开课堂教学活动，充分调动学生课堂学习的积极性，以达成较好的教学成果。这种传统课堂教学模式，老师兼顾了整个课程教学的全过程。所以在教学中往往会面临着较大的压力，传统教学模式也不利于学生自主学习能力的挖掘。为此互联网+模式下的课堂教学创新，就可以做这方面深刻的研究和探索。

例如：在教学《几何图形》时，这节课的教学活动可以拆分为三个阶段。第一阶段让学生找寻生活中相关的几何图形，并将这些几何图形跟课本中的知识相结合。第二阶段课堂教学中利用方便的互联网技术，为学生展示生活中的几何图形，条件允许的情况下可以让学生主导互联网+课堂。让学生自行规划学习，促进学生的学习成长。第三阶段是课下作业监控部分，该部分教学中可以利用互联网+的便利性，为学生准备一些开放性的作业。让学生快速把握这些知识的具体情况，几何图形情况的教学活动才能够有效推进。通过课堂教学活动的快速发展和提升，激发学生的学习热情。在教学几何图形的时候，应该积极推动整体教学进程，提高学生对知识点的综合把握。互联网+模式下的课堂教学，可以解放老师的教学困境。

2. 互联网+下的教学资源运用创新

教学活动中影响学生学习的因素有很多，其中教学资源的运用对学生学习影响较大。教材课本是最贴合学生学习的依据，但是教学资源的运用不应该止步于教材。课外教学资源的运用可能会成为课堂的‘神来之笔’，用以对重难点知识的画龙点睛可能会取得更好的教学成果。所以教学资源的创新开发，对学生成长有着重要帮助。积极拓展课外资源的运用是保证教学效果和质量的基础，所以在教学中应该努力开发教学资源，促进整体教学效率。

例如：在教学《从算式到方程》时，课本教学中利用学生感兴趣的实际问题：汽车的路程问题入手，先让学生已掌握的算术解法解决问题，然后对比尝试利用互联网+的资源画出路程问题的示意图，使问题直观化，建立相关数学模型，从而自然而然地列出方程，引出方程的概念，这样可以有效使学生认识到方程是一种方便的数学工具。同时在教学完成后，还可以利用互联网+平台，引入《九章算术》中的方程知识。九章算术中的方程知识虽然局限于方程组，但是却对课堂教学帮助学生理解算式到方程的知识有着重要作用。。

3. 互联网+下的课堂组织创新

教学活动中课堂组织形式是重要的版块，教学管理和教学活动是密不可分的。这两者之间的配合情况，直接决定了课堂教学的最终呈现。所以互联网+下的课堂组织创新，是保证学生快速成长发展的基础。通过有效的课堂组织形式创新和发展，逐步确立起良好的教学系统和体系。从而间接提高老师对课堂的掌控力，在合理分配教学资源的前提下，塑造良好的教学条件是快速提升学生学习效率，激发学生学习能动性的有效形式。

例如：在教学《平面直角坐标系》时，这节课的教学活动可以开展小组学习活动。通过小组学习组织形式促进学生的学习发展，在开展教学活动中逐步提高学生的学习协作性。小组学习组织形式在互联网模式下的创新，应该充分发挥小组每个成员的作用。针对平面直角坐标系的学习和运用，应该从不同角度综合学习和发展。在小组成员的学习活动中，激发学生的学习效率和综合学习成绩。平面直角坐标系的学习活动，需要学生掌握平面直角坐标系中的具体内核。在教学活动中应该激发学生的学习想象力和思维逻辑，小组学习活动模式可以让学生更快把握此类知识的具体特性。

结束语：

互联网+的大背景给教学带来了机遇，在提高学生数学综合素养中，应该着重利用互联网的便利性，以及其资源的合理配置应用展开研究。同时教学组织形式也是影响学生学习发展的重要因素，关系到学生的综合成长发展。因此在教学活动中，应该努力开发学生的学习积极性。

参考文献

：

[1]林清.浅谈“互联网+”思维背景下初中数学教学[J].当代教研论丛,2019(05):.

[2]刘永强,张瑜,程艳琴,王玉华. 互联网背景下的初中数学探究式教学研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:.