初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践探究

初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践探究

侍曼

江苏省新沂市第二中学 221400

摘要：培养学生的思维品质是新课改的要求，语言促进思维的发展，英语作为一门实用性很强的学科，在发展学生的思维品质上有重要的作用。随着时代的发展，教育工作者越发重视思维品质对学生的影响。基于此，本文将从英语阅读在思维品质培养方面的现状以及培养思维品质的相关策略研究两个方面进行重点阐述。

关键词：初中英语阅读，思维品质，实践研究；

教师需要设计合理的英语阅读教学方式去培养和训练学生的思维发展能力。英语课程的学习包括听、说、读、写四个方面，而英语阅读的学习是培养学生思维品质的重要途径，但在过去的英语阅读中，教师更偏重知识的理解和单词的记忆，忽略了精读课文对于训练学生思维能力的重要性，没有进行深度的英语学习，无法对文章中表达的情感和思维产生共鸣。

一、英语阅读对学生思维品质培养的现状

语言体现思维，思维的发展需要经过语言的锻炼，对于初中生来说，英语阅读的学习可以训练思维，学生能够借助语言获得文章中所表达的信息，整合信息形成结构化的认知。学生对英语阅读中所表达的观点和情感进行深层次的解读，有利于增强学生的思维体系，促使学生发散思维，进行辩证性的思考。思维品质和语言能力是相辅相成的，语言的发展需要思维的支撑，思维的培养需要语言作为基础。

但对于目前大部分英语课堂中，思维品质的培养却流于表面，英语阅读的学习仍然在于文字的翻译、语法的讲解，缺乏对文章中心主旨和表达的观点的深层次分析，英语阅读课堂中的思维要素过少，学生的思维品质没有环境的培养。部分的英语文章选取的没有连贯性和递进性，教师设置的问题停留在提取信息的层次，对学生思维的创造性、批判性以及逻辑性没有明显的教学效果。英语阅读的学习是培养学生预测、分析、判断、综合、质疑等能力的重要途经，但阅读文章答案的设置不合理，学生的潜力和能力都被限制了。

二、初中英语阅读中培养思维品质的实践策略

教师培养学生的思维品质需要贯穿教学的全过程，可以将英语阅读分为读前、读中、读后三个过程，通过这三个环节的教导，能够有效的提高学生的思维能力和思维品质，提高学生的综合能力和核心素养。以牛津译林版初中英语九年级第四单元《Never give up》为例子进行探讨研究。

1.读前：问题引导思考

教师需要有意识的引导学生发散思维。在阅读教学开始时，教师可以利用多角度开放性的问题激起学生对文章的思考，引导学生对自身的思考，利用学生利用已知的学习经验，对于文章的中心主旨和内容情节进行大胆的猜测。例如，教师可以提问学生：Never give up可能的用意？球星Spud Webb如果要实现自己的梦想需要通过哪几个部分并且在实现梦想过程中可能遇到的问题？教师需要做充足的准备，可以以自身作为引子，对学生进行提问，并将学生讨论的主体控制在讨论梦想这一范围内，以自身的圆梦之旅引出球星的实现梦想。学生的思维可以得到锻炼，不断形成完善的认知体系，逻辑思维能够得到有效的锻炼，学生可以初步建立“发现问题-采取对策-解决问题”类似的思维流程，充足的课前准备可以激起学生阅读的兴趣，为学生的心中树立不断努力、坚持不懈的精神榜样，有利于学生培养和发展优秀品质。

2.读中：构建思维框架

英语阅读的过程就是提取信息并进行梳理、建立关联的过程，教师需要给学生空间，引导学生独立阅读，协助学生完成知识的归纳和整理，在利用学生已有的经验与课堂上的教学内容进行关联。教师可以建立适当的思维导图并且教导学生独立完成思维导图，启发学生的潜力，指导学生自主阅读、梳理信息、建立关联并完成思维导图是培养学生思维逻辑的重要过程，对于提高学生的思维品质有很大的帮助，学生可以利用形成的认知体系，对知识进行复述，加强对语法、单词、知识点的理解和内化。

教师可以要求学生对文章进行粗读在细读，对细节进行提问，训练学生快速获取和整合信息的能力，环环相扣，抓紧教学重点，从简单到困难的进行教导，提高学生分析和推理能力，加强学生的思维能力。

3.读后：培养批判性思维

在学生能够完全掌握课文的中心主旨后，教师可以启发学生进行思考，学生与文章产生共鸣之后，在培养学生的批判性思维。英语阅读课后的教导也是很重要的一个部分，不仅提高学生的语言能力，同时也达到培养学生思维能力的要求，指导学生对阅读前后感受的对比，对比的强烈反差更能使学生体会到文章的涵义。阅读的方向不止一个角度，不仅可以从Never give up以及梦想进行理解，也可以从品质、过程进行思考。

三、结束语

思维品质的培养需要日积月累，不仅需要学生配合，也需要教师不断的培养和加强自己，采取对学生最有效的教学模式，鼓励和激发学生对语言学习的兴趣，培养学生的思维品质，塑造正确的观念。教育需要紧跟时代的潮流，掌握最新技术不断的优化和更新，最终完成培养学生思维品质的教育目标。

参考文献：

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