微学习，大收获——浅析微课在初中地理教学中的应用

微学习，大收获——浅析微课在初中地理教学中的应用

林海飚

莆田市城厢区东海东沙中学 351100

摘要：随着教育的改革，信息技术的发展，微课逐渐成为了一种新型教学方法，被广泛应用到教学中。它不仅能够整合教学资源，将知识点形象化、生动化，同时还可帮助学生理解重难点问题。因此，笔者结合自己多年的教学经验，就微课在初中地理教学中应用进行了分析与阐述。望通过此，可有效增强初中地理教学的效果，提升中学生的地理水平。

关键词：微课；初中地理；教育教学；应用

前言：微课是当前教学中应用较为普遍的一种教学方法，它不仅能够满足不同层次学生的需要，同时还可培养学生的自主学习能力。因此，在初中地理课程教学中，教师便可利用微课来开展教学。以便通过此，可调动学生对地理课程的学习兴趣，增强其地理学习能力。

一、借助微课教学，激起中学生的学习兴趣

初中地理所包含的知识点比较多，也比较复杂，所以很多学生不喜欢学习地理知识。再加上教师常常借助以往“灌输式”的方式来开展教学，所以使得出初中地理课堂的教学效果不高，学生无法掌握有用的地理知识。针对这一情况，便可以借助微课来开展教学。以此可提高地理课堂教学的生动性与趣味性，激起学生的学习兴趣；同时还可以帮助学生理解地理课本中的重难点知识。

例如，在教学湘教版地理教材“世界的地形——陆地地形”这一内容时，为了吸引学生的眼球，提高他们学习地理知识的兴趣，教师便可以利用微课来开展教学活动，如在讲解此节知识时，教师可以先用微课视频将平原、山地、高原、丘陵、盆地等五种陆地地形进行讲解，以此来调动学生对于地理课程的学习兴趣，增进他们对地理知识点的理解。然后再让他们根据微课陆地视频探讨并分析陆地地形的特点；最后教师可依据学生的实际学习情况，通过微课平台来布置课后作业。这样不仅创新了地理课堂的教学模式，提高了地理知识点形象性；同时还能够加深学生对地理知识点的理解，进一步提高他们地理水平。

二、借助微课教学，培养中学生的自主学习能力

探究性学习是当前课堂教学的基本模式之一，同时也是培养中学生的自主学习能力的重要方法。但是，在实际教学中，由于学生初次接触地理知识，再加上其知识点比较多，所以很多学生都是被动地学习地理知识。那么在此情况下，教师便可以借助微课来引导学生进行探究。以此通过微课，可让学生掌握基本的地理知识，促进其地理核心素养的发展。

例如，教师在引导学生探索我国的气候问题这一知识点时，便可借助微课来为学生设计问题，如：我国气候的特征是什么？我国气候类型分布情况？我国气温的分布规律是什么？通过以上问题，你能得到什么结论等。这几个问题层层递进，相互作用，将其设计成微课的形式，不仅能够激起学生的探索欲望，同时还可以帮助他们构建出一个相对完整的地理知识框架，提升其学习效果。

三、借助微课突出重难点，培养学生独立思考的能力

由于初中地理知识比较复杂、抽象，再加上以往的教学方法无法帮助学生理解这些知识，所以使得学生对于地理课程的学习兴趣不高。针对这一情况，要想有效改变现状，便需要转变教学观念，在初中地理课程中引入微课教学，这样不仅可以创新课堂的教学模式，带给学生新鲜感，同时还可以突出地理课本中的重难点内容，加深学生对知识点的理解，进一步培养他们独立思考的能力。

例如，在教学“四大地理区域的划分”这一课时，教师可以先向学生讲解我国的四大地区，即北方地区、西北地区、西藏地区、南方地区等。虽然教师讲解了基础的知识点，但是由于学生的知识基础薄弱，所以并不能完全理解与掌握这部分知识。那么在这个时候，教师便可以借助微课视频来进行教学。以此学生通过观看视频，结合地理课本，便可对我国四大地理区域的划分条件有一个基本的认识。

四、分层教学，强化记忆

每个学生都是单独存在的个体，所以他们的学习基础、学习能力是存有差异的。如果在课堂教学中，教师能够依据学生的实际情况来进行教学活动，便可在一定程度上，提高课堂教学的效果。在以往的初中地理课堂上，由于学生的基础不一，学习基础好的学生往往早早完成了学习任务并进入了休息阶段，而学习基础较为薄弱的学生仍在练习；这样便浪费了剩余的学习时间。针对这一情况，教师便可在课堂中应用微课，即当学生完成基本的学习任务后，教师便可以让他们观看与所学知识相关的内容。以此不仅有效利用碎片时间，同时还可以巩固所学的知识，强化他们的地理知识体系。

综上所述，微课具有时间短、重点突出、内容生动等特点，它作为辅助课堂、课后教学的重要手段，对于学生分析、理解、掌握重难点知识有着十分重要的帮助。因此，在初中地理学科教学中，教师应当充分结合微课的技术优势来开展教学。以便通过此，可提升课堂教学的效果，增强中学生的地理水平。

参考文献：

【1】陶婷婷,夏卫生.利用微课突破初中地理教学难点的关键要素分析[J].基础教育研究,2020（01）:69-70+73.

【2】张琪.地理微课设计存在的问题和优化策略[J].佳木斯职业学院学报,2017（05）:223+225.

【3】韦宾.“微课”在初中地理教学中的应用——以《等高线地形图》教学为例[J].中学理科园地,2016,12（05）:21-23.