莆田市城厢区东海东沙中学 351100
摘要:随着教育的改革,信息技术的发展,微课逐渐成为了一种新型教学方法,被广泛应用到教学中。它不仅能够整合教学资源,将知识点形象化、生动化,同时还可帮助学生理解重难点问题。因此,笔者结合自己多年的教学经验,就微课在初中地理教学中应用进行了分析与阐述。望通过此,可有效增强初中地理教学的效果,提升中学生的地理水平。
关键词:微课;初中地理;教育教学;应用
前言:微课是当前教学中应用较为普遍的一种教学方法,它不仅能够满足不同层次学生的需要,同时还可培养学生的自主学习能力。因此,在初中地理课程教学中,教师便可利用微课来开展教学。以便通过此,可调动学生对地理课程的学习兴趣,增强其地理学习能力。
一、借助微课教学,激起中学生的学习兴趣
初中地理所包含的知识点比较多,也比较复杂,所以很多学生不喜欢学习地理知识。再加上教师常常借助以往“灌输式”的方式来开展教学,所以使得出初中地理课堂的教学效果不高,学生无法掌握有用的地理知识。针对这一情况,便可以借助微课来开展教学。以此可提高地理课堂教学的生动性与趣味性,激起学生的学习兴趣;同时还可以帮助学生理解地理课本中的重难点知识。
例如,在教学湘教版地理教材“世界的地形——陆地地形”这一内容时,为了吸引学生的眼球,提高他们学习地理知识的兴趣,教师便可以利用微课来开展教学活动,如在讲解此节知识时,教师可以先用微课视频将平原、山地、高原、丘陵、盆地等五种陆地地形进行讲解,以此来调动学生对于地理课程的学习兴趣,增进他们对地理知识点的理解。然后再让他们根据微课陆地视频探讨并分析陆地地形的特点;最后教师可依据学生的实际学习情况,通过微课平台来布置课后作业。这样不仅创新了地理课堂的教学模式,提高了地理知识点形象性;同时还能够加深学生对地理知识点的理解,进一步提高他们地理水平。
二、借助微课教学,培养中学生的自主学习能力
探究性学习是当前课堂教学的基本模式之一,同时也是培养中学生的自主学习能力的重要方法。但是,在实际教学中,由于学生初次接触地理知识,再加上其知识点比较多,所以很多学生都是被动地学习地理知识。那么在此情况下,教师便可以借助微课来引导学生进行探究。以此通过微课,可让学生掌握基本的地理知识,促进其地理核心素养的发展。
例如,教师在引导学生探索我国的气候问题这一知识点时,便可借助微课来为学生设计问题,如:我国气候的特征是什么?我国气候类型分布情况?我国气温的分布规律是什么?通过以上问题,你能得到什么结论等。这几个问题层层递进,相互作用,将其设计成微课的形式,不仅能够激起学生的探索欲望,同时还可以帮助他们构建出一个相对完整的地理知识框架,提升其学习效果。
三、借助微课突出重难点,培养学生独立思考的能力
由于初中地理知识比较复杂、抽象,再加上以往的教学方法无法帮助学生理解这些知识,所以使得学生对于地理课程的学习兴趣不高。针对这一情况,要想有效改变现状,便需要转变教学观念,在初中地理课程中引入微课教学,这样不仅可以创新课堂的教学模式,带给学生新鲜感,同时还可以突出地理课本中的重难点内容,加深学生对知识点的理解,进一步培养他们独立思考的能力。
例如,在教学“四大地理区域的划分”这一课时,教师可以先向学生讲解我国的四大地区,即北方地区、西北地区、西藏地区、南方地区等。虽然教师讲解了基础的知识点,但是由于学生的知识基础薄弱,所以并不能完全理解与掌握这部分知识。那么在这个时候,教师便可以借助微课视频来进行教学。以此学生通过观看视频,结合地理课本,便可对我国四大地理区域的划分条件有一个基本的认识。
四、分层教学,强化记忆
每个学生都是单独存在的个体,所以他们的学习基础、学习能力是存有差异的。如果在课堂教学中,教师能够依据学生的实际情况来进行教学活动,便可在一定程度上,提高课堂教学的效果。在以往的初中地理课堂上,由于学生的基础不一,学习基础好的学生往往早早完成了学习任务并进入了休息阶段,而学习基础较为薄弱的学生仍在练习;这样便浪费了剩余的学习时间。针对这一情况,教师便可在课堂中应用微课,即当学生完成基本的学习任务后,教师便可以让他们观看与所学知识相关的内容。以此不仅有效利用碎片时间,同时还可以巩固所学的知识,强化他们的地理知识体系。
综上所述,微课具有时间短、重点突出、内容生动等特点,它作为辅助课堂、课后教学的重要手段,对于学生分析、理解、掌握重难点知识有着十分重要的帮助。因此,在初中地理学科教学中,教师应当充分结合微课的技术优势来开展教学。以便通过此,可提升课堂教学的效果,增强中学生的地理水平。
参考文献:
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