疫情之下关于高中思政德育价值的思考

疫情之下关于高中思政德育价值的思考

金玉玲 程华

兰州市第五十八中学 甘肃 兰州 730060

【摘要】疫情肆虐，“全民抗疫”，面对突发的国内以及国际的复杂事件和多样化的舆论信息，处于三观正在形成阶段的高中生，需要高中思想政治课程发挥其德育的重要课程功能。通过创新高中思想政治授课模式，深度开发“战疫”课程资源，立德树人，增强家国情怀的责任担当；心怀国际，培养人类情怀的格局和关照；赤诚爱国，牢铸民族精神的信念和精神依靠；独立思考，呼唤理性精神的崇尚和指引，培育学生政治认同、理性精神、人类情怀，牢铸中华民族精神支柱，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

【关键词】疫情 高中思政 家国情怀 民族精神 理性精神

庚子鼠年，新冠肆虐，从难以置信到全民抗疫，即使身处疫情阴霾，中华民族也在通过努力散发出光芒、生出希望。这场“全民战疫”中，中国教育也在行动。根据疫情发展情况，教育部办公厅印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》就有序、有效、深入开展“停课不停学”工作再次提出指导意见。《通知》指出要“统筹课程学习和战“疫”专题教育，强化爱国主义教育引领，注重将战“疫”先进事迹教育和防疫知识、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作为重要学习内容，引导学生正确认识人与社会、自然的关系，尊重客观世界、科学理性行事，培养学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感。”¹而高中思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，在疫情之下，高中思想政治课的德育价值更值得被关注、被落实。

立德树人，增强家国情怀的责任担当

2020年1月23日，武汉这座城市仿佛按下了暂停键，自此，为了与这座城市共盼春来，中国人民在行动。这场“战役”中，有为了身后的亿万国人向死而生的“逆行者”们的勇敢与担当，有欠着外债却为医护人员送饭菜的餐厅老板的温暖和感恩，有将抵工资的口罩全部捐出的农民的奉献和大爱，有张定宇院长这样的不计生死的拼搏与义无反顾，更有14亿中国同胞的同舟共济与众志成城……没有人生来就是英雄，所谓英雄，只是一个个脆弱生命个体向死而生的坚强选择，只是一个个普通人心怀家国的挺身而出。

中华民族有着五千年的文明史，承载了厚重的家国情怀，家国情怀也是深入中华民族血脉的文化基因。高中思想政治课程作为一门知识性与德育性相结合的课程，培育家国情怀是思想政治教育的重要组成。高中思想政治课程内容的《文化生活》《生活与哲学》知识性内容中就有“中华文化”、“中华民族精神”“实现人生价值”等内容，当下，必须发挥思想政治学科的时效性和思想性，以“战疫”相关材料为依托，将课程知识性与德育性相结合，创新课程设计方式，创新性地进行课程资源开发与研究，抓住让学生通过高中思想政治课体认家国情怀的良好契机。

心怀国际，培养人类情怀的格局和关照

从“世界大同，天下一家”的世界认识，到“大道之行也，天下为公”的公义观念，再到“达则兼济天下”的宏大抱负，中国人的人类情怀，植根于源远流长的中华文明，发轫于对和平发展、合作共赢的价值追求，是一种真正的大格局、大自觉。近年来，习近平主席倡导构建人类命运共同体，以中国理念和务实行动生动阐释“建设什么样的世界”，这是中国的人类情怀。

这场“战役”，苍穹之下，无人可以独善其身，全人类都已卷入其中。面对他国疫情困境，中国用这个大国的人类情怀援助世界，从医用口罩、消毒液、呼吸机、防护服的物质援助，到专家派遣、防控与治疗经验的共享，而这一切，都为高中思想政治提供了人类情怀教育的良好契机，是对于《政治生活》“国家”、“政府”“国际社会”知识性内容的升华契机。

赤诚爱国，牢铸民族精神的信念和精神依靠

“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”、“天下兴亡，匹夫有责”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”……爱国主义是中华民族的优良传统，贯穿中华民族发展的历程。“爱国主义，不是抽象的，而是具体的，在今天，爱国主义与爱社会主义在本质上是一致的。”这是《文化生活》“永恒的中华民族精神”的教材内容，而这不也是这场“战役”一位位“逆行者”在身体力行的吗？他们用实际行动对爱国主义的诠释值得我们去思考、去敬仰、去学习。

独立思考，呼唤理性精神的崇尚和指引

随着科技的进步和大众传媒的迅速发展，我们每天面对大量的信息，而这些信息却同时代表着各种不同的声音。在中国以大国担当援助世界的同时，西方有些国家却以侵犯“人权”嘲讽和评判着我们，以“污名化”抹黑中国，毫无道理、毫无道德地向中国“追责索赔”……而国内广泛关注的“国籍事件”、“方方日记事件”、“李文亮医生事件”……作为三观尚未成熟的高中生，需要理性精神的教育与指引。而通过高中思想政治课程内容，在创新的“议题式”教学模式的前提下，可以充分发挥学生的主体性，及时发现并回应其思想关切，通过师生互动、思想交流才促进学生独立的人格的形成，增强其独立理性思考的能力，培养清醒、坚定的原则立场。

英国思想家穆勒在《论自由》中写道：“从长期来说，一个国家的价值就是组成这个国家的个人价值。”²高中生作为中国特色社会主义事业的接班人，处于三观走向成熟的关键阶段，又经此一“疫”，亲身参与切身感受到家国情怀、人类情怀、理性精神、政治认同等素养，高中思想政治课可以利用好这样的契机，创新课堂模式，培育学生政治认同、理性精神、人类情怀，牢铸中华民族精神支柱，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

1 教育部办公厅《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》

2 【英】穆勒《论自由》