疫情防控期间中学体育课堂线上教学探析

疫情防控期间中学体育课堂线上教学探析

徐国龙

广东省深圳市深圳中学 广东深圳 518020

摘 要：新冠肺炎疫情防控期间，体育课堂的时空转换对学校体育提出了新的挑战，也是新时代体育教师的光荣使命。本文从疫情防控期间中学体育课堂线上教学特点、原则、问题和对策四个方面进行阐述，以期为广大一线体育教师不断完善线上教学提供参考和借鉴。

关键词：新冠肺炎疫情；中学体育；线上教学；问题与对策

一场突如其来的新冠肺炎疫情从武汉蔓延至全国，原本热闹非凡的庚子新年变得极为平静，极不平凡。疫情之下，教育部不得不按下春季学期开学的“暂停键”。开学可延期，学生成长不能延期。教育部发出新冠肺炎疫情期间“停课不停教、停课不停学”的号召，全国教育系统积极响应，共同打响疫情防控阻击战。深圳中学作为深圳教育的排头兵，第一时间响应国家号召，构建 “空中智慧课堂”，充分发挥“互联网+教育”优势，向全校学生展开线上教学。立德树人，“五育”并举，体育自然不能缺席。体育课线上教学，从时间变化到空间转移，不仅是学校体育战疫情的应急之举，也是新时代体育教师的光荣使命。

一、新冠肺炎疫情防控期间中学体育课堂线上教学特点

1.特殊性

由于新冠肺炎疫情的影响，中学体育课堂和以往有所不同。在党中央科学防控、精准施策统筹部署下，各级教育部门出台政策鼓励广大师生居家隔离，体育课堂也从线下转移到线上，从户外转移到室内，从学校转移到家庭。按照上级教育主管部门的要求，学校落实立德树人的根本任务，坚持“五育并举”，以不增加学生课业负担为原则，设立每周1节体育课。

2.挑战性

寒假期间，科组大部分体育教师都在老家自行隔离。有些教师家中没有电脑；有些地方不通网络；面对陌生的线上教育平台无从下手；手头上的优质网络教学资源几乎没有，疫情就是命令，学生的成长不容耽误，一系列的问题亟待解决。

3.探索性

在“停课不停教、不停学”的大背景下，学校体育勇于担当，敢于作为。科组全体教师想方设法解决困难，买电脑、拉网线、认真学习线上教育平台的操作方法，依托网络开展集体备课，网上搜集或自制优质的课程资源。教学理念的更新、模式的变革和内容的重构都需要去不断探索。

4.自主性

体育课堂线上教学是疫情防控期间教育系统的积极应对之举，应以网络课堂直播为辅，立足自主学习为主。高中生的自主性相较于初中生要强，初三学生面临着体育中考的压力自然也不敢懈怠，主要还是初一初二的学生。体育课堂线上教学任务就是吸引学生的学习兴趣、唤醒学生的锻炼欲望，让学生积极主动地锻炼，增强体质。

二、疫情防控期间中学体育课堂线上教学原则

1.邻里和谐，安全第一

都说远亲不如近邻，邻里和睦守望相助是我们和谐社会的追求。备课组制定教学计划前要充分考虑到开发一些居家锻炼不干扰他人生活的运动项目或锻炼方式，同时要考虑到锻炼环境的特殊性，提前做好安全防护，如：室内摆设、桌椅棱角、硬滑地板等等，确保运动环境的安全性。

2.了解学情，精准策划

备课组制定教学计划时要充分考虑到居家体育课的学练环境、组织难度、器材种类的不同，针对这些学情精心设计教学内容，要突出学生的差异性，做到因人而异。

3.激发兴趣，合理负荷

教学内容的设计一定要注重趣味性，能充分激发学生的兴趣。比如身体运动功能训练、核心力量训练、动作学习与控制等内容，突出动作本身的新颖性和组织方法的创新性。另外，运动负荷的安排一定要合理适中，把握好运动量和运动强度。

三、疫情防控期间中学体育课堂线上教学存在问题

1. 直播平台的硬件设施不完善，线上授课的直播平台普遍存在不够稳定，出现卡顿情况。卡顿造成了体育教师授课的PPT或教学视频展示的不连续，影响了整个课堂的连续性和整体效果。

2. 线上直播课程主要以体能恢复和提升为主，内容略显单一，理论学习偏少，练习实践偏多，没有形成理想状态中的线上线下相结合，难以实现理念中的课堂效果。

3.部分学生没有养成良好的学习习惯，体育锻炼的自觉性和学习的主观能动性较差。更有甚者，有学生沉迷游戏，出现不愿学习的心理问题。经过调查反馈，体育组制定的《中学生疫情防控期间体育学科学习状况调查问卷》显示，有78.01%的学生表示积极参加了体育课在线学习，有18.82%的学生偶尔参加，还有3.17%的学生从不参加。关于每节体育课在线学习时长的调查显示，40分钟（整节课）在线的学生有65.12%，30-40分钟的占14.16%，20-30分钟的占11.81%，20分钟及以下的占8.88%。另外，74.63%的学生表示在家有积极锻炼身体，25.37%的学生表示没有积极参加锻炼。

四、疫情防控期间完善中学体育课堂线上教学的对策

1. 充分利用好腾讯课堂的网络平台，学校配齐配足在线教学技术人员和设备设施。充分发挥信息技术部门优势，不断完善技术设备，为体育在线教学的顺利开展提供稳定、安全、可靠的技术平台支持，确保课堂的连续性和整体效果。

2. 学校加强体育教师信息技术应用能力培训，探索在线教学新模式，科学制定在线教学计划，开设健康体能系列化课程，合理安排教学内容与教学进度，根据不同年龄学生特点开展游戏化学习、项目式学习等，注意理论和实践相结合，推动体育教师教学方式转型。适度增加生命教育的内容，丰富教学课程，灌输生命安全意识，普及体能锻炼方法，充分发挥体育学科的生命安全教育价值。

3. 加强家校合作，培养孩子良好的学习习惯，加强对需特别关注学生的心理疏导。中央广播电视总台评论员白岩松在一档体育节目中说：“应该让体育成为中国的家风，因为“体”里有“育””。家庭体育作为学校体育的延伸，线上体育课程不仅学生受惠，家长也可以和孩子一起参与锻炼，不仅增强体质健康，还营造良好的家庭体育氛围，又拉近了亲子关系，构建家庭体育氛围可谓是一举多得。初三的学生面临体育中考的压力，要充分利用现有条件，每天安排一定时间段因地制宜地加强体育煅炼，学校对初三学生进行线上体育中考备考指导。开展一些简单易行的居家体育比赛，如：平板撑挑战赛、靠墙半蹲挑战赛，家长拍视频记录比赛过程，学校进行评比。

参考文献

[1] 董鹏，程传银等.新型冠状病毒肺炎疫情下学校体育的价值、使命与担当[J]体育学研究.2020（34）61.

注：本文系深圳市教育科学“十三五”规划课题（zdfz17036）“新时期青少年身体训练体系构建与实施”成果之一