小学数学教学中趣味性教学方法的应用

小学数学教学中趣味性教学方法的应用

李春兰

四川省雅安市汉源县宜东镇大堰小学

摘要：小学数学教学中，趣味性教学可以激发学生学习兴趣，培养自主学习能力；创设轻松学习环境，调动学生积极性；营造和谐学习氛围，增强学生学习意识。从而帮助学生更好地学习。

关键词：小学数学 课堂教学 趣味教学

随着新课程标准的改革，小学数学课堂也逐渐改变，在小学数学的教学中，教师逐渐增加了一些趣味性的教学方法，在课堂上采用游戏的方式，让学生能深刻地体会到数学的乐趣，提高学生对数学的学习兴趣，改变教学方式，提高学生的学习成绩，提升小学数学的教育水平，从而推动我国教育事业的进一步发展。

一、激发学生学习兴趣，培养自主学习能力

趣味性教学在数学课堂上的运用越来越广泛，同时也发挥着不可替代的重要作用和意义，在小学数学课堂上融入游戏的环节，通过师生之间有效的互动激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的学习积极性，同时，教师可以为学生构建出一套完整的良好的知识体系，为学生的学习奠定坚实的基础，逐步培养学生的自主学习能力。在数学教学中，教师应该改变传统的只有教师传授理论知识的方法，加入趣味性元素，在宏观方面对学生起指导性的作用，减少对学生的干预，让学生多多自行思考，增强自主学习能力。

比如说，小学数学的教学课堂上，在教学图形这一方面的内容时，教师就可以提前让学生准备好小卡片和剪刀，在正式上课之前，让学生根据自己对某种图形的理解，用剪刀将卡片剪成相应的模样，比如说正方形、长方形以及圆形等等，各位同学可以相互交流相互借鉴学习，在各位同学都完成任务之后，教师在对书本上的图形进行讲解，举生活中的例子，加深学生对图形的名称以及形状的认识。通过这样的方式，让学生在经历亲身体验剪裁之后，对图形记忆深刻，这样在课堂上增加趣味性的活动，就自然而然地增加了学生对数学学习的兴趣，同时也在一定程度上减少了教师对学生自主学习的干扰，让学生全身心地投入到学习中去，体会到学习的乐趣，增强了学生自主学习的能力。

二、举办比赛

举办比赛可以激发学生的竞争意识，提高小学生学习数学的主动性。例如，某小学教师在“两位数乘两位数”的课程教学中，制作了若干题板，题板上写有一些乘法计算题。教师将班级学生分为若干小组，以小组为单位上台计算数学题目。由第一名学生抽取答题板在黑板上进行计算，当第一名同学完成计算并且答案正确之后，再由第二名学生抽取答题板，在黑板上进行计算，总用时最少的小组取胜。为了减少相互抄袭的情况，教师设计足够多的答题板，在个人计算过程中，若向其他人讨教或小组成员给出提示，则小组最后成绩增加十秒，以此规范比赛制度。对于获胜的小组，教师除了给予口头表扬外，还可以奖励给获胜小组一些零食，使小学生形成竞争意识，在后续教学过程中可以更加积极地投入。对于输掉比赛的队伍，教师应采取鼓励的方式，使学生重拾学习的信心。

三、创设情境

数学的应用领域非常广泛，日常生活中离不开数学知识的应用。教师在进行抽象性较高的数学知识教学时，可以结合生活创设情境，帮助学生理解较难的知识点，加深学生的学习印象。例如，某小学教师在“认识钟表”课程教学中，拿了若干个十二个数字均有表示的钟表到课堂上。在进行教学时，以小组为单位观察钟表中的数字，使所有学生可以明确钟表的组成结构。学生在了解钟表基本结构之后，教师将钟表随意拨出某个时间，由学生集体说出现在钟表所代表的时间。在学生逐渐掌握钟表的知识后，教师采取随机提问的方式，选择学生回答问题，以检验课堂教学效果。通过创设情境，学生成为教学主体，主动参与度增加，有效提高了课堂教学效率。

四、营造和谐学习氛围，增强学生学习意识

在小学数学的教学过程中，教师应该尽力营造一种和谐的学习氛围，为学生营造轻松愉悦的学习环境，将学生分为不同的小组，每个小组都有成绩好的和稍微差一点的，由成绩好的同学起带头作用，让学生能够在合作中学习，在小游戏中相互讨论，感受到小组的重要性。在课堂上，教师运用各种小游戏，让学生释放自己的压力，放松自己的心情，将不开心的事情都可以在课堂上分享出来，再由本小组的人或是其他同学帮忙解决，发挥学生互相帮助的良好品质，通过游戏调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。如果学生对数学有了一定的兴趣那么他将会投入更多的精力在数学学习中，这样学生的学习就会事半功倍了，这样就可以让学生在游戏中学习，增强了学生的学习意识，同时也增强了学生的合作意识，帮助学生更好地学习。

比如说，在教学线与角时，因为学生多数对此内容都是非常陌生的，教师就可以通过游戏来增强学生对线和角的认识，让学生每个小组派一个代表出来，组成一个团队，然后开始模拟表演，让学生排列成两条线，然后再在黑板上画角度，学生就相应地转那个角度，通过学生之间的相互合作，就可以完成这一个小小的游戏，之后便可以让更多的其他同学也上台来尝试，全班同学集体参与，学生可以增强合作的意识，也会对线和角有初步的了解，再通过老师的详细讲解，学生就可以全面地理解内容，教师再出几道判断题来巩固学生的学习情况：1.一条直线长12厘米（）2.直线比射线长（），通过这样的教学过程，课堂中师生的关系也会更加融洽。

总而言之，随着新课程的步伐推进，小学数学教育中要加入趣味性元素，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的自主学习的能力，为学生创设和谐的环境，调动学生的学习积极性。同时，教师要为学生营造学习氛围，增强学生的合作意识，帮助学生更好地学习。将趣味性游戏融入到课堂中，可以更好地与课堂内容相结合，改革现代教学的方式，提高现代化教学水平。从小学时代开始抓起，提高学生的学习能力，为我国现代化建设提供有高素质高水平的优质人才。

【参考文献】

1. 朱敬珍．趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用思考[J]．课程教育研究，2018（45）：158．

[2]庹永兴．趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用[A]．教育理论研究（第三辑）[C]．重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1．