高中地理学困生产生的原因及对策

高中地理学困生产生的原因及对策

邓斐

湖北省鄂州市鄂城区秋林高中 湖北鄂州 436053

高中地理属于文科的范围，但是也号称是“文科中的理科”，可见高中地理还是有一定的难度的，正因为如此，作为一名农村高中的地理教师，在实际的教学中发现，进入高中阶段的学生尤其是女生在地理学习中遇到的困难会越来越多，一旦这些学生难以有效克服学习中遇到的困难，逐渐掉队，就成为地理学困生。在此特结合本人实际的教学经验，就导致高中地理学困生产生的原因进行分析，并提出有效的转优策略，希望能够更好的帮助地理教师开展课堂教学，更好的帮助学生进行地理学科学习。

　　一、导致高中地理学困生产生的原因分析

1、对知识点死记硬背。目前导致高中地理学困生产生的一个重要原因，是学生在掌握知识点的过程中只会死记硬背。鉴于初中地理教学的现状，很多学生甚至是家长都有这样一个认识，地理是属于死记硬背的科目，只要记忆到位就可以了，依然像初中那样对知识点死记硬背，而忽视了高中地理与初中地理的本质区别，结果不仅使学生在记忆方面产生了严重负担，而且也难以对知识点进行灵活应用，使学生在地理学习的过程中变得十分被动。学生在进行知识点记忆的过程中投入了大量的时间与精力，但是却没有收到预期的学习效果，学生在地理学习过程中变得越来越困难。

2、缺乏学科学习兴趣。导致高中地理学困生产生的另外一个原因，是学生对地理学科学习不感兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦对学科学习产生浓厚的兴趣，就能够有效调动学生学习的积极性；如果学生对学科学习失去了兴趣，即使是简单的问题也难以有效解决。很多地理学困生都表示对地理学习不感兴趣，尤其在学习中遇到困难时意志力不坚定，也不愿意花费太多的时间去解决问题。加上现在有些老师教学方法陈旧，课堂中教师占主导地位满堂灌的现象普遍存在，很多时候都是教师讲、学生听，教师把知识灌入学生的脑中，学生被动接受知识，单一的教学方式让学生失去探索的动力和兴趣。学生对地理学习不感兴趣，不仅无助于学生知识点的学习，对学生走出地理学习的困境也产生了不良影响。

　 3、地图学习存在较大困难。经过实际调查研究发现，导致高中地理学困生产生的原因之一是学生在地图学习中缺乏空间思维和空间想象能力，不能有效读图、识图、用图，也不能将理论知识点的学习与地图结合起来，做到图文结合，使得学生在地理学习过程中遇到较大困难，进而使学生失去了地理学习的信心。地图作为地理学科的一个重要组成部分，尤其进入高中阶段学生在学习很多理论知识的时候，都要借助于地图，在考试的过程中很多题目的重要信息也都是以地图这一载体的形式出现，学生在地图学习过程中出现困难，又没有采取有效措施解决困难，势必在地理学习过程中出现严重困难。

　 4、理论与实际联系脱节。学习地理可以帮助学生开阔眼界，了解各区域的地形地势、政治制度、文化，了解各民族的风土人情和特色，增长见闻，提高自身的修养，提高适应社会发展的能力等。地理可以把学生个人与社会紧密联系在一起，可以说地理课是一门生活课和常识课。正因为如此，学生学习中要求理论与实际要结合起来，现在考试的考题也反映了这一趋势。如果在学习中一味死记硬背，不能主动联系身边的地理实际，长期下来，不仅知识掌握不牢，也不灵活，导致在考试中无所适从，慢慢的就变成了学困生。

二、帮助高中地理学困生走出困境的有效方法

　 1、将知识点的学习建立在理解的基础上。针对由于学生在知识点学习过程中死记硬背而导致地理学习困难的情况，我们应该引导学生将知识点的学习建立在理解的基础上。有些学生难以及时适应初中阶段地理学习与高中阶段地理学习存在的差异性，这就要求教师能够给学生提供一些有效的指导，实现学生学习理念的转变。同时，教师在引导学生将知识点的学习建立在理解基础上的同时，还要引导学生掌握一些有效的学习方法与技巧，使学生的学习效率得到有效提升，更好的帮助学生走出困境。

　 2、 培养学生的地理学习兴趣。高中阶段对学生进行知识点的讲解很重要，但是教师也不能忽视对学生学习兴趣的培养，尤其在实现学困生转优的过程中，更要注重丰富教学方法，提高学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。为了有效培养学生的学习兴趣，教师应该注重提升课堂教学的趣味性，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣。当然，结合高中学生的兴趣点提升课堂教学的趣味性，可以通过学生感兴趣的话题吸引学生的注意力。教师在培养学生的学习兴趣时，可以多利用比较直观的教学工具，进行直观教学，还可以设置情境，进行身临其境的教学，这样学生一方面能够很好的感受到地理学习的乐趣，另一方面也能够收获大量的知识。

3、掌握有效的地图学习方法。针对由于在地图学习中存在困难而导致学生成为地理学困生的情况，教师要引导学生掌握有效的地图学习方法与技巧。本人在实际的教学中针对学困生在地图学习中存在的困难进行了归纳与总结，在此提出几种有效的地图学习方法：（1）将地理学习与理论知识结合起来。学生在地图学习过程中，一定要与理论知识结合起来，否则就很难发挥地图对学生学习的作用。学生在研究地图的时候，应该联系理论知识；在学习理论知识的过程中，应该到地图上寻找相关的信息，这样学生对地图就会越来越熟悉。（2）将地图学习与应用结合起立。为了使学生有效进行地图学习，教师还要鼓励学生去应用地图，利用地图解决一些实际问题。（3）借助教具或实物，实现由具体到粗象，培养学生的空间想象能力，最终实现心中有图。

　 4、引导学生将课本知识应用到实践。高中地理虽然分为人文和自然两个系统，但是教师在教学过程中不能把这两个系统完全孤立开来，在学习自然环境的时候也要考虑人的活动会对自然造成什么样的影响，人应该怎么做才能保护自然环境。在学习比较抽象的知识时，要多借助教学工具，比如在学习区时的计算时，教师要多让学生观察地球仪，帮助学生提高空间想象能力；在平时的教学中还可以加入一些课外实践课，比如进行一些实地测量，并绘制地图，让学生感受到地理知识的应用价值，帮助学生理解课堂中学到的理论知识，这样既能提高学生对知识的理解力、掌握度，而且还能提高学生的动手能力、开发学生的抽象思维能力。

　以上是个人对导致高中地理学困生产生的原因进行了分析，并提出了帮助学生走出困境的有效措施。当然在实际的教学中，导致学生出现地理学习困难的原因还有很多，教师要针对不同的原因，及时帮助学生走出困境。