​因材施教，开展初中数学分层教学

​因材施教，开展初中数学分层教学

黄彩梁

江西省宜春市奉新县岗前学校 330700

摘要：随着我国教育制度的不断变革，教育部门对学生个人能力与综合素养的提升工作也越来越重视。但由于不同学生的个人学习能力与特点不同，所以教师只有针对性的采取分层教学才可以提升学生的整体素质与综合能力。因此文章主要分析使用分层教学的有效性，并提出分层教学在初中数学课堂中的应用策略，以期提高初中数学课堂的教学效率，提升学生的整体能力与综合水平。

关键词：初中数学；分层教学；有效性；应用

引言

  教师教学的目的就是让每一个学生都能够充分发挥出自身的潜力，而分层教学则可以大大促进教师目标的实现进程。现阶段，学生们在学习的过程中个人能力以及学习习惯都有所不同，并且数学这门学科与其他学科相比较为枯燥，因此为了能够有效的促进学生们学习数学，教师们应当合理的采用分层教学的教学方式，针对不同等级的学生制定不同的教学策略，以此帮助全体学生深入掌握数学知识，提升学生的数学素养与综合能力。

1.使用分层教学模式的有效性

  现阶段分层教学方法对于初中数学教学有着极大的促进作用。每位学生的学习能力都存在一定的差异性，并且学生们在学习的时候也都有各自的学习方法，因此这就需要教师们在教学过程中考虑到学生们的差异性，根据不同等级的学生采取具备一定针对性的教学策略。首先，采用分层教学模式能够大大弥补学生们之间的差异性，充分发挥学生们的优势。其次，采用分层教学模式能够有效促进数学课堂的教学效率。通过使用分层教学方法来为学生们制定不同的教学方式，可以让其进行更加高效、更加深入的学习。

2.分层教学模式在数学教学中的应用

2.1学生分层

  在现阶段的初中数学教学过程中，教师们首先需要对全体学生进行全面且深入的了解，充分掌握不同学生们的个性特点，了解学生们的学习能力与对知识的理解能力。教师可以以此为依据来对学生们进行分层次教学。教师们在进行分层次教学的时候应当合理的对待每一位学生，促进教学工作的顺利开展。

2.2教学目标分层

  在实际的教学过程中，由于每位学生的学习习惯与个人能力不同，学生们对基础知识的掌握程度也存在较大的差别，因此初中数学教师们在教学过程中应当为学生们制定符合学生们的认知水平的教学目标。这就需要教师们在教学前详细的了解课本知识点，明确课本教学内容的重点，并依据不同层次学生的学习能力来设计教学目标，以此更好的提升课堂的教学效率。同时教师们也应当积极的鼓励学生们参与课堂教学，确保学生在数学教学课堂的注意力集中，激发初中生对数学学习的积极性。

2.3作业分层

在初中数学教学过程中采用分层教学模式进行教学的时候教师们应当对作业进行合理的分层。不同的学生对所学知识的掌握程度不同，因此对于不同的学生来说题目的难易程度也有所不同。所以教师们在布置作业的时候应当将作业分层次进行布置，对不同层次的学生制定不同的作业要求，对于低层次的学生可以布置基础性的作业，避免出现高难度习题过度打击学生学习信心的情况，对于高层次的学生除了布置基础作业外还可以布置拔高作业，以此来促进学生们高效的进行学习。

2.4教学过程分层

  在现阶段的初中数学教学过程中，教师们不仅仅需要对学生进行分层，还需要在教学过程中进行分层教学，这样才能够切实发挥出分层教学的作用，从而促进初中数学教学工作的高效进行。在教学过程中应用分层教学时主要采用以下措施:第一，教师们需要根据学生们每个人的不同学习情况，为不同等级学生们制定不同的学习目标，以此来帮助学生们最大限度的发挥自身的潜力，促进教学效率的提高。第二，教师们需要根据每个学生们的不同学习情况，对学生们提问不同难度的问题。在对学生们提问之前，必须严格把握所提问问题的难易程度，从而增强学生们的学习积极性，以此促进学生们更加有效的学习。第三，在课堂教学过程中，教师可以将同一等级的学生进行分组并让学生们自由讨论学习问题，同时教师还要根据学生们的不同学习情况进行不同的指导，以此促进低水平的学生更快的进步，并且能够保证高水平的学生仍旧能够有所进步。

2.5教学评价分层

  在现阶段的初中数学教学过程中，教师们应当注重对教学评价进行分层，尽管学生们已经懂得自主学习，但是仍旧缺乏分辨能力，其学习积极性依旧会受到教师教学评价的影响。因此，教师们在教学过程中应当十分注重教学评价，对不同的学生进行不同的评价，以此促进学生们的学习积极性。只有对学生们进行适当的评价，才能够最大限度的发挥出学生们的潜力。首先，教师们应当对学习成绩比较差的学生多多鼓励，善于发现学生们的优点，以此促进激励学生们进步，提升学生们的自信。其次，对于中等学生来说，教师们不仅需要鼓励学生们进行学习，还需要给学生们指出其学习过程中存在的问题，以此促进学生们更加高效的学习。最后，对于学习成绩比较好的学生来说，教师们应当更加严格要求他们，为他们制定更高层次的标注，以此促进这些学生进一步提高。

结束语

  总而言之，在现阶段的教学过程中，教师们在初中数学课堂中使用分层教学方法时需要提前详细了解学生们的具体情况，充分认识到不同学生之间的差异性，合理的对待每一位学生。教师们需要根据学生们的差异性制定适合学生们的学习方法，并在教学目标、教学内容与教学评价等方面进行分层次教学，以此来确保全体学生的共同进步，更加有效的促进学生们高效的学习，促进数学教学质量与学生综合能力的提升。

参考文献

[1]朱莉莉.浅谈中学数学分层教学的研究与实践[J].中学生数理化(高中版·学研版)，2011，(1)．

[2]芮韩英.采取分层教学方式.践行以人为本理念——初中数学实施分层教学的探索与思考[J].新课程(上)，2011，(6)．