学生行为 习惯养成教育与探讨

学生行为 习惯养成教育与探讨

王春

贵州省六盘水市， 553519

【摘要】: 习惯一经形成就具有稳定的特性，成为一种自动化行为。好习惯可以使人受益终生，不良习惯也将贻害无穷。我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯”。因此，人自幼就应该通过养成性教育，去形成一种好的习惯。毫不夸张地说，良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。

【关键词】: 行为习惯 养成教育 探讨

叶圣陶先生曾说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”所以，要培养学生良好的行为习惯，只有努力拓展教育空间，加强横向联系，把单纯的课堂教学扩大为多渠道参与的教育网络，创设全方位育人的环境，才能达到整体优化的效果。下面就如何培养小学生良好的行为习惯谈谈本人粗浅认识。

1. 强调行为习惯，发挥教师的表率示范作用 　　

小学生都是来自于不同的家庭背景，他们生活环境对自身的培养是非常重要的，但是现在的家长都非常看重孩子的学习成绩，有一种望子成龙的心态，导致家长只对孩子的学习成绩关注，而忽略了对其行为习惯的关注。 　　

对于这种现象，学校在实行德育教育的工作难度也很大。因为现在的小学生对事物都有自己的看法和见解，所以教师很难改变他们的思想，甚至好多学生会对教师提出的想法进行反驳。所以，作为教师一定要为学生树立一个良好的榜样，通过自己的行为让学生潜移默化的受到感染。榜样往往能对学生的教育中发挥很重要的作用，教师一定要规范自己的行为，利用自己的行为和品德来影响学生的思想。把以前的说教的授课模式，以及空洞的道德思想变成人格化的一种授课方式，使得对学生的教育能够渗透在平时的日常生活中。比如在学生上课的时候，学生集体向老师问好。在集体打扫卫生教师和学生一起参与，给学生树立劳动模范。在升国旗的时候，教师和学生一起参与到其中。这些日常生活中的事情教师都可以为学生树立一个榜样。

二、重视规则教育，培养学生积极向上的精神

为能够正确建立学生文明观，培养良好学校生活气氛以及学校校风内容，我们应当注重“人本”教育。

1. 以学生作为学习主体，通过常规校园学习规定，加强学生在《小学生守则》中《小学生日常行为规范》学习。并使学生在校园当中能够保障课堂纪律，遵从老师重视道德，提高学生生活责任感以及自我学习能力以及能够做到自己的事情自己做，使学生拥有良好自我控制能力。

2. 召开“学榜样，树理想，做主人”的主题中队会，鼓励学生像榜样那样严于律已，自觉矫正不良行为，学习榜样的思想和举止，选择方向，积极向上产生奋发进取的动机。

3. 教师与学生一同品读书籍，传承文学经典。要求各个班级班主任自主选取一本适宜本班学生阅读的作品，如《三字经》《弟子规》等经典著作，使学生在学习传统文化的过程中，不断提升自我文学涵养，并懂得了为人处世的方式。

三、重视家校结合，构建良好的教育体系 　　

习惯养成教育是一项持久而又复杂的基础工程，它离不开学校教育，更需要家庭教育的共同努力，养成教育要靠两者的“合力”才能发挥最大的作用。学校是教育的主要平台，小学生的养成教育离不开学校每一个教师的辛勤付出，既教书又育人，在学校内部，每个教师都扮演着不同的角色。例如，学生的书写习惯需要语文老师在平时的教学中严格要求，多关注孩子的书写习惯，这样能使他们养成良好的行为习惯。班主任关注细节的东西多一点，小学生的卫生、纪律等方面的习惯，通过班主任的指导纠正，写字的姿势和不好的习惯就会改掉。家庭是孩子最重要的学习和生活的环境，父母是孩子的启蒙老师，更是他们成长道路上的第一个引导者，可见，父母在儿童教育中起着举足轻重的作用。教育界曾流行这样一个有趣的数学算式：5+2=0，老师在平时的时间认认真真辅导了5天，得到了一定的学校教育成果，过了一个双休日就全部丧失殆尽，养成教育既离不开学校教育，更离不开家庭教育，只有两者结合起来，在他们的成长历程中渗透始终，才能发挥出应有的作用。所以，良好行为习惯的养成是每一个教师、每一个家长都应该掌握的一门教育艺术。这一门教育艺术要想得到改善，就必需要发挥家长在对孩子培养过程中的作用，给学生营造一个良好的学习氛围。教师需要和学生的家长沟通，向他们及时反馈孩子在学校中的表现，并且说服家长与教师一块培养学生。教师应该为家长有做法不到的地方提出纠正意见，给出一些培养孩子习惯的正确指导，例如，家长要让孩子在家里面主动帮助父母完成家务，严格控制孩子的上网时间，杜绝孩子吸烟等不良行为，为孩子构造一个家校合为一体的教育模式。　

四、开展评价活动，落实养成教育的习惯 　　

1、评价可以促进学生良好道德的养成，针对学生的表现给予及时的评价是培养学生道德思想的常用方法，学生在接受评价的过程中能产生自信心和成就感，当学生受到鼓励的时候就会一直把这种良好的习惯给延续下去。 　　

2、对于小学生而言，犯错是在所难免的，当学生犯了错，教师不是首先就是批评学生，而是先要了解学生犯错的原因，以及他们的心里想法。然后为他们提出适当的思想教育，纠正他们的错误想法，改变他们的态度。 　　

3、教师要在培养学生道德中起到表率作用，多以鼓励学生为主，在生活中要用体贴的话来关心学生，对他们做法不到的地方给予关心和暗示。同时对于表现好的同学让其他同以他为榜样，比如每周在办理评选出“班级之花”，在生活中对于生活能力强的孩子奖励“生活之星”的称号，同时对于表现不好的学生教师应该体贴入微的关心他们，鼓励他们下次可以做的更好，当这些学生取得进步时对他们奖励“进步之星”的称号。这样学生就会努力好好表现，争取得到老师的表扬。所以教师对学生的评价不仅可以鼓励学生，可以使得学生在以后的学习过程中取得更多的进步，也能带动其他的同学效仿表现好的同学，能够让学生朝着良好的方向发展。 　　

4. 结语

综上所述，抓好小学生行为习惯养成教育，既是发展学生德育教育的主要内容，也是小学德育教育工作的主要目标。如果一个孩子没有良好的习惯，家里只是重视学习成绩，在以后很有肯能走向歧途。所以为了培养学生良好的习惯就需要我们全体教师、家长、学校还有社会的共同关注和努力。让我们从现在做起，从细节入手，从小事抓起，学会采用合理正确的方法引导学生。共同打造孩子们美好的明天。

【参考文献】:

1、高映珍：培养幼儿良好行为习惯的有效途径[J];教育革新;2017年02期；

2、李志琴：论小学阶段行为习惯的养成教育[J];基础教育论坛;2018年35期；

3、朱江琴：重视培养幼儿的良好行为习惯——叶圣陶养成教育思想的启示[J];基础教育论坛;2019年04期。

作者简介：王春， 1966，男，汉族，贵州省盘县，专科， 研究方向：教育，