小学数学教学中学生表达力培养的思考

小学数学教学中学生表达力培养的思考

梁必锦

灵山县烟墩镇那合小学 广西省 钦州市 灵山县 535421

摘要：语言的表达可以表现出一个人的思维。锻炼学生的表达能力可以使学生的思维更加紧密，清晰的表达出来。对学生表达能力的培养也是素质教育中的重要内容之一，促使学生全面发展。本文探讨了学生的表达能力的作用，建议以及存在的问题进行探讨，目的是促进学生提高的表达能力，强化数学思维，掌握学习数学的方法与技巧，提高数学水平的学习能力和老师的教育质量。

关键词：数学教学；表达力培养

语言作为思维的载体，因此数学教学中的表达能力的培养越来越重要。所以老师在教学模式下做出相应的改进，不能像以往那样只重视教学质量和课堂效率，还要培养学生的表达能力，使学生全面发展。

一、营造氛围，鼓励学生“说”

在地域文化、年龄、性格等因素的影响下，小学生刚进入小学，刚接触社会难免会产生害羞的心理，有些学生性格甚至内向不与人说话。当学生们错误地回答问题时，他们感到羞愧和其他同学的嘲笑加深了学生的自卑心理，降低了学生的热情，减少了学生对语言表达能力的激情与表达的机会导致表达能力难以进一步提高。在这方面，当老师提问学生回答问题不管对还错都要鼓励学生，让学生敢于多回答问题，锻炼表达能力，对嘲笑别人的学生应该及时给予教育。老师为了鼓励学生积极参与回答问题，老师可以准备一些小礼品，对回答问题的学生给予奖励。在日常教学中，当学生回答错误时，老师还应该老遨游避免严厉的话语和鼓励帮助学生们，引导学生打开脑洞，认真思考出正确的答案。老师应该树立一个好榜样，而不是打击学生的自信心。促进学生健康成长，老师教育的方式、课堂氛围至关重要。

二、及时指导教学，引导学生“说”

1、引导语言表达的正确策略

在教学中，教师应根据不同的学习内容制定不同的学生数学语言表达培养的策略。例如，代数的教学主要学习计算、算法、概念和方法公式。学生可以通过清晰叙述这些内容的来源来锻炼表达能力;统计和概念的收集和组织数据的方法可以使学生的描述表达能力得到锻炼。在教学中,老师要注意教材内容的特点，利用教材的内容对学生用数学语言有序地表达和思考进行锻炼，通过提升语言的表达能力来提高学生的思维。

2、指导解决思路的表达

想法是思考的过程。课堂上给每个同学讲自己想法的机会，不是课堂上和同桌私下窃窃私语，而是在课间说，在课堂举手请教老师，在课堂上小组互相说等等。通过说话来学习思维方式。通过这种训练，学生们将习惯于表达想法。例如苏教版数学五年级下册中的第五章找规律里的练一练，在阳台的一面墙上贴一组瓷砖，有多少种不同的铁法？老师可以先让学生小组或者同桌之间交流，说出自己的看法。然后老师提问学生的结果，让学生清晰，完整的说出来，培养学生的语言表达能力。培养学生的回答问题清晰，工整的好习惯，比如回答上面的问题：瓷砖长3格，高2格。墙的长度14格，高10格。瓷砖横放可以放4块正好空2格，然后瓷砖竖着放1一块……，这样清晰的表达出自己的想法，老师同学听的清晰，容易理解该学生的想法，同时还能看出该学生的思维清晰，头脑清醒不是一团糟。通过语言表达来描述解决问题的思维和过程，可以直接了解学生对问题的检验和理解能力，便于教师根据学生反馈的信息调整教学。

3、手操作与语言表达的结合，使学生在活动中发展语言

操作是学生手脑的协作活动，是培养和发展学生思维的有效手段。语言表达是体现思维的表现，是思维的物质形式，是知识的内化和对应智力活动必须随着语言表达的过程而内化。因此，教学应该除了重视学生的语言表达还要重视学生的动手操作。在指导学生动手操作时，要注重让学生使用标准的数学语言进行有条不紊地描述操作过程，表达获取知识的思维过程，将手工操作、脑理解、语言表达进行系统化的结合，有效地通过语言表达出来达到加深对知识的理解的目的。

三、老师应树立榜样

1、老师在课堂规范的语言表达影响学生

老师的言行都会对学生产生影响。要培养学生的数学语言表达能力，教师首先要规范自己的语言，以身作则。在课堂上，要注意数学语言的运用，使文字准确、简洁、清晰、有序地叙述;在课堂上，课程尽量用科学术语讲课，而不是用方言或者简写语言来解释概念、公式等。数学语言规范化的教师表达能力强，表达准确、清晰、简洁。学生更加容易理解接受。长期以来，数学的语言表达没用有重视导致一些学生在表达描述自己的思路时显得十分吃力。例如学生回答问题时因为语言表达能力的不足，导致自己在描述思路时越讲越乱，从而把自己的思路弄得一团糟。在课上老师应以身作则树立榜样，注意表达的严谨简洁，比如勾股定理不能因为方便说成勾理，或者提取公因数说成提公数等等。这些看起来不重要，但实际上学生在课堂上受老师的影响慢慢的模仿老师的表达能力，误导学生。此外，在课堂教学中，有些老师讲得很多，学生发表自己的看法，表达语言的机会很少。这样的现象很常见，大部分学生只听不说，即使点名提问的，也会犹豫，达不到锻炼学生语言表达能力的效果。所以只有课堂气氛活跃起来，老师学生之间多互动，才能带动学生说话。数学学生数学语言表达水平较低影响着理解能力，思维会显得迟钝。教师应不断提高自己的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生初步逻辑思维能力的形成产生良好的影响。

2、多把时间归还学生

在数学课上，应该为学生提供更多语言表达的机会。教算术时，不仅要求学生会计算，还要求学生说出运算的顺序;在简单算术教学中，要求学生说出简单算术的原因，即是很简单的题目直接能看出方法算出答案也要要求学生说出计算的做法，要求学生说出错误的原因;在解决问题的教学中，学生不仅要能回答问题，还要能说出理由。比如苏教版数学五年级下册中的例6，有一块长方形试验田，求试验田的宽度。长方形的面积是长乘以宽，老师可以问学生怎么怎么样求宽，并且清晰有条理的说出来，这样题目虽然简单但是可以锻炼到学生的语言表达能力。此外，作为老师，我们应该抽出一些时间，不要觉得浪费课堂时间。不要因为学习进度太慢或者课堂时间不够而加快进度而减少学生表达想法的机会这样，只会扼杀学生的思维能力。

四、结束语

小学数学教学中学生表达力培养是必不可少，语言的表达能力可以看出学生的思维，逻辑以及对内容的理解程度，表达能力好的学生可以通过语言一边说一边梳理思路。相反，语言不好的学生及时思路在清晰，在表达的过程中会越讲越乱，导致思路混乱。所以数学教学中学生的语言表达能力的锻炼不能忽视。