南京民间俗曲在中学校园的实施

南京民间俗曲在中学校园的实施

蒋逸玫

南京市天印高级中学，江苏南京 211100

摘要：随着新课程改革要求的不断加深，多种教育教学方式的不断创新使用，为了实现学生素质教育质量的高速提升，只有充分落实基础知识学习方式，将多种兴趣教学知识内容贯穿在中学教学的各个方面，才能有效地发挥兴趣课程教学的作用，促进学生的全方位发展。在中学的兴趣课程教学过程中，一门较为重要的学科就是南京民俗曲课程，这门课程的出现不仅能够有效地培养学生的民俗曲天赋和节奏感，同时也能有效地促进学生对于其他兴趣的养成。作为中学的民俗曲教师而言，更要充分加深自身教学重要性的认识，以激发学生的学习兴趣为最终目的，以求能够有效地发挥自身教学作用，推动素质教育的有效开展。

关键词：南京民俗曲；学习兴趣；激发与培养

引言：

南京民俗曲是我国传统的戏曲类型，这种以山歌为核心的戏曲由来，不仅唱腔婉转，同时核心的词曲都能让人轻易理解，因此在我国江浙地区受到民众的广泛欢迎。为了充分了解当前南京民俗曲表演过程中的表演实际，探究当前南京民俗曲戏曲的唱词方式，研究南京民俗曲延长感染力的来源，只有通过对当前南京民俗曲表演过程中发声技巧和情感的表达方式的分析，才能更好的挖掘南京民俗曲表演过程中的戏曲表现手法。在社会主义现代化发展过程中，为了适应当前的社会发展要求，教育教学理念发生了巨大的转变，在新课程改革的要求下，为了适应当前的社会发展要求，作为教师而言，应当充分认识到兴趣教育的核心重要性，因此在教学的过程中应当重视兴趣课程的教学，不断培养学生的学习兴趣。民俗曲作为每一个人与生俱来的天赋，学习的便捷性相对较高，要想充分激发学生的民俗曲学习兴趣也相对较为简单。

一、南京民俗曲教育中存在的问题

1、南京民俗曲教育观念陈旧

在传统的思想教育过程中，很多教师认为，中学阶段是整个教学过程中学习习惯养成的重要阶段，因此在教学的过程中，教室过度重视对于基础教学内容教学，对于中学很多兴趣课程的重视程度相对较低。很多教师认为当前应试教育的基础上，兴趣课程不会纳入到整体的期末考试的过程中，因此只会将教学过程一笔带过。为了满足当前的教育教学要求，很多教师在教学的基础上还是会依据传统的教育教学方式进行教学，以课本的知识为基础，将很多民俗曲知识内容讲授给学生，整个课堂的氛围相对较差，民俗曲教学的效果不能完全发挥出来，导致学生的学习质量相对较低，学习兴趣难以养成。

2、南京民俗曲教学方式落后

在当前的南京民俗曲教学过程中，教师所选用的教学方式还是陈旧的传统教学方式。要么就是给学生一本民俗曲的教材，教师在课堂上教授民俗曲的相关基础知识，要么就是教师给学生教授一首歌曲，让学生自己进行反复的联系和学习，通过反复的联系和认识加深对于民俗曲知识的理解。但是这种情况下，教师对于南京民俗曲的教学质量相对较低，学生对于民俗曲的学习重视程度和认识程度相对较低。

3、南京民俗曲教师的综合素质有待提高

在现阶段很多学校中，对于民俗曲的重视程度相对较低，以此在学校教学的过程中，很多南京民俗曲的教师都是兼职的教师，这些教师普遍的教学质量相对较低。同时在很多的中学中很多教师本身的兴趣课程的关注度较低，因此民俗曲教学质量也相对缺失。

二、中学生学习民俗曲兴趣的培养策略

1、合理引入民俗曲游戏，激发学生学习兴趣

中学时期是兴趣养成的关键时期，在这个过程中兴趣的养成能够极大程度的提升学生的学习质量，激发学生的学习兴趣，而民俗曲课程的教学能够充分增强学生的学习积极性。为了满足当前素质教育的要求，通过有效的方式和手段促进学生民俗曲兴趣的培养就变得尤为重要。中学生本身没有独立的自我思维意识，需要经过教师的培养和建立才能有效地建立起属于自身的世界观人生观和价值观，因此中学生对于社会的探索意识相对较强。为此在进行民俗曲教学的过程总，教师可以将民俗曲游戏渗透在民俗曲课程的教学之中，不仅能够有效地促进各种教学质量的不断提升，同时也能进一步提升当前学生的学习质量，培养学生的学习积极性。例如教师可以通过我国传统的击鼓传花的游戏方式，以一个主题为基础，学生自己进行歌曲的传唱。而教师作为评判者，在进行击鼓传花的过程中，一方面作为击鼓手开始鼓乐打击，让学生有节奏的开展乐曲的传唱。另一方面对学生进行一定的鼓励，引导学生更容易得融入到整个民俗曲学习的过程中来，有效地推动各项音乐学习任务的展开。

2、激趣导课，激发学生学习民俗曲的愿望

首先，是多媒体课件的直接导入。即，南京民俗曲课堂的起始阶段，直接运用多媒体课件播放即将要学习的歌曲。直接导入能够促使学生全面感受到民俗曲的旋律和特点，能够促使学生对即将要学习的歌曲有一个更为直观的感受。学生对即将要学习的歌曲旋律有了整体的感知后，就能尽快地投入到学习活动中。其次，是直观实物导入。即，教师在课堂伊始阶段呈现若干个与学习内容相关的实物，把班级学生的注意力迅速吸引到这些实物上，进而促使学生高效地展开新知的学习。

3、注重民俗曲教学拓展，优化学习兴趣培养

为了提升当前我国南京民俗曲课程教学改革，充分培养学生的学习兴趣，南京民俗曲的教育教学工作应当充分结合当前的实际教学现状，通过有效地民俗曲教学拓展工作，全面深化学生的学习兴趣培养责任。为了提升民俗曲教学的教学质量，在民俗曲课程教学的过程中，教师应当充分将学生作为教学的主体进行教学任务的有效开展，利用多种拓展教学方式，有效地培养学生学习兴趣的养成。在传统的民俗曲教学方式中，注重的依旧是学生学习，对于学习的质量和兴趣的养成教师不会可以的刻意的进行培养，这就造成学生的学习兴趣较低，对于民俗曲的认知度缺失。而通过拓展教学的方式能够有效地向学生展现当前的成果，有效地提升学生的民俗曲学习能力，让学生在不断的探索中感受到民俗曲的魅力，并且积极的参与其中。

总结：

主

总而言之，新时代背景下的民俗曲教学，不仅仅要让孩子们获得民俗曲知识的提高，还要让孩子们获得充分的情感体验，得到民俗曲的熏陶，提高自身积极向上的情感与人文素养， 发展兴趣教学。唯有这样的课堂才是最适应现代发展的课堂，才能充分发挥孩子们的潜力，解放孩子们的个性发展，使孩子们的发展更加全面、健康，在兴趣中取得更好的学习效果。

参考文献

[1]姜黎．南京民俗曲教学中学生学习兴趣的激发与培养［J]．当代民俗曲，2018(12)：61-62．

[2]魏宁．南京民俗曲教育中学生学习兴趣的激发与培养［J]．考试周刊，2018(89)：183．