关于小学语文课堂合作学习的探讨

关于小学语文课堂合作学习的探讨

袁泉

阜阳市颍州区三塔中心学校 236400

摘要：新课程改革的不断深入，给小学语文教学带来了新的机遇，教学过程中，老师要努力为学生打造自主、合作的教学氛围，提升学生知识水平的同时努力培养学生独立思考的能力，引导学生合作性学习，提高学生的沟通能力和探究意识。因此，小学语文教学过程中合作学习的方法具有十分重要的应用意义，老师要秉持一定的原则，科学合理地实施合作策略，充分发挥合作性学习的优势，进而促进语文教学中小组合作学习的效果，提高小学语文的整体教学质量，实现学生的进步和发展。

关键词：小学语文；语文教学；合作学习；探讨

小学生自制力相对较差，如果不能及时引导，就会容易对学习失去兴趣，无法养成优秀的学习习惯，现阶段，小学语文教学中非常重要的教学方式就是合作学习，老师采用这种教学方式也取得了很好的教学成果。但是，目前看来，很多老师组织学生进行合作学习的时候仍旧存在一些问题，阻碍了学生的进步和发展。要想真正的发挥合作学习的作用，必须加强老师和学生的认识，让其明白合作学习的真正内涵，充分发挥出合作学习的优势，不断提升教学的有效性^[1]。本文主要分析了小学语文课堂上实现合作学习的具体策略。

一、营造合适的教学情境，激发学生合作学习的兴趣

想要在小学语文教学中，顺利地开展合作学习模式，首先就需要教师改变传统教学模式，树立正确的教学观念，摆脱传统教学观念带来的影响。实际教学过程中，要以学生为中心，建立小组合作学习的互动模式，调动学生学习的积极性，为学生提供更多自主学习的机会，努力创造适合学生合作学习的环境，激发学生合作学习的欲望，促使学生能够积极主动的投入到学习中来，让学生在互相合作学习的基础上，能够多听多想，培养学生积极的求知态度，提升教学有效性，促进学生全面的发展^[2]。

例如，在学到《赵州桥》一课时，老师组织学生小组学习的目标是：通过学习，让学生明白赵州桥的地理位置，桥整体设计状况等。但是，由于学生对赵州桥的了解比较少，教学中如果老师直接要求学生小组学习，那么很难吸引学生的兴趣，因此，开展合作学习之前，老师可以用多媒体演示的方法找几张赵州桥相关的图片展示给学生，营造合适的教学情境。这样，老师就可以激发学生的学习欲望，保证学生能够积极地投入到合作学习中。小学语文教学中，教师通过创造有利于学生合作学习的环境，进而提升学生的自主学习能力，促进小学语文高效课堂的有效构建。

二、明确学习目标，合理设计学习内容

小学语文合作学习的内容十分关键，其内容的合理性是开展合作学习的基础和保障，语文知识点很多，但是不是所有的教学内容都适合开展小组合作学习，如果在合作学习中，其选择的学习内容缺乏一定的合理性，不仅不利于学生提高学生的语文学习能力，同时也造成学生的盲目学习，做了很多的无用功，合作学习使用过于频繁，也容易造成学生对合作学习失去兴趣，不能够发挥出小组合作学习的真正价值。因此，老师要帮助学生明确小组的学习目标，科学合理地设计合作内容，学习目标的设定，既不能脱离课本知识，同时还要在其基础进行延伸，从而帮助学生在学习过程中有明确的方向和思路，教师要做好合作学习过程中的辅助者，努力克服学生盲目学习现象的发生，进而提高小学语文的教学效率。

例如，在学习《大自然的声音》一课时，为了提升合作学习的有效性，老师组织学生开展合作学习首先要做的就是明确学习目标。这节课描述了大自然中众多美妙的声音，有风的声音、水的声音、动物的声音等等，它们都是大自然的音乐家，教学目标是让学生掌握基本的生字生词，知道风、水以及动物是通过什么样的方式发出美妙的声音的。这时候老师就要对学生进行正确合理地引导，结合情境进行合作探究并解决问题，帮助学生理清学习的思路，指导学生能够实现学习目标，从而提高学生合作学习的有效性。

三、尊重学生差异性，构建合理的小组

科学合理的分组是合作学习的基础，教师在组织学生合作学习时，应该确保小组成员的合理性与多样性，能够尊重每个学生的差异，小组成员能够形成互补的效果，从而学生能够在互相交流与学习中共同进步。合作学习就是根据学生的学习状况和特点，对学生进行有效分组，然后让每个组的学生进行讨论和交流，实现小组内部智慧的共享，最终通过相互配合完成目标任务。

例如在学到“火烧云”一课时，教学中老师要以学生为主体，合理地把学生分成若干小组进行合作学习，让学生从被动地听课转变为主动地去学习和阅读。教师要明确小组成员的各自任务，一个学生找出文中的重点词语、一个学生分析每段的段落意思等。合作的学习模式可以在一定程度上克服很多学生不能够主动学习的问题，通过互相合作，可以增强学生学习的信心，实现小组内部智慧的共享，锻炼学生团队协作精神，提高学生的学习效果。

结束语：

总之，小学语文是非常重要的科目，对学生的学习和生活都有重要影响。教学中，老师要尊重学生的主体性，充分发挥合作学习的优势，增强学生的学习兴趣，促使小学语文教学更进一步。

参考文献：

[1]佟晨婷.小学语文课堂合作学习的探讨[J].魅力中国,2019,(52):254-255.

[2]王敏.小学语文课堂合作学习的探讨[J].语文课内外,2019,(31):336.