小学数学低年级计算教学的实效性研究

小学数学低年级计算教学的实效性研究

王玲

重庆大学城康居西城小学校 重庆沙坪坝 401331

摘要:2020年是脱贫攻坚的关键一年，在这一年下国务院出台了很多政策进行精准扶贫,争取实现贫困县全部摘帽。 教育是国家和民族发展的重中之重，在一些农村学校,由于缺乏师资力量和先进的教学条件导致很多学生成绩较为落后。在一些农村地区小学生在学习数学方面有着一定的困难，一些后进生因学生自身因素、家庭因素和学校因素等导致学生成绩下降，因此教师应不断探讨解决的措施，争取实现后进生转化为先进生。本文主要分析了一些数学后进生形成的原因以及转化探究。

关键词:精准扶贫；农村小学数学；后进生；成因；转化对策

引 言

今年是脱贫攻坚的决胜之年，在这一年当中将贫困县全部摘帽。在这种背景下也为促进教育提供了良好的环境，特别是在一些农村地区出现后进生，影响了学生未来的发展。出现这种情况受到多种因素的影响，本文对其进行了具体的分析。

一、农村小学数学后进生的成因

(一)学生自身因素

内因是事物发展的条件，内因决定外因。农村小学数学后进生的出现与他们自身有着密切联系，例如学生本身的因素也会使得学生学习成绩下降。首先是学习不积极，在上课时没有认真听讲，过于贪玩导致无法及时吸收这些知识。其次还有些学生没有掌握正确的学习方式，没有及时抽出时间来复习巩固知识，没有去认真的思考，缺乏自控能力。如果学习中遇到问题也没有及时请教只是一味的累积，久而久之就会出现很多后进生。

（二）家庭因素

在农村地区家长为了家庭的生活通常会选择外出打工，学生就成为了留守儿童，由爷爷奶奶来照看。这种隔代监护的方式不利于学生学习，无法有效地去督促学生开展学习使其更加放弃自己，不会去积极努力改变现状。

（三）学校因素

每个学生之间都是有着差异性的，学生在学习时所吸收知识的能力也是不同的，这就难免出现成绩好和成绩坏的学生。久而久之学校就会更加注重那些成绩好的学生，而对于成绩差的学生却置之不理，这样也会对学生的心理和学习造成影响。学生会从心里认为自己是个差生从而不会积极努力地开展学习。

二、农村小学数学后进生转化对策

(一)积极鼓励帮助学生树立信心

在农村小学数学教学过程当中很多后进生不具备学习的自信心，因此在进行教学时教师应适当的去鼓励学生。上课时多提问，对回答出问题的学生及时肯定。比如在学习测量长度这一课时，多提问这些后进生。教师在黑板上画出一些直线，或者是寻找身边的桌椅板凳的长和宽让学生来进行测量，学生通过动手实践最终回答出教师的问题。如果学生在操作时出现问题教师也要有耐心地去指导，直到学生掌握这种方法为止。当学生得到教师的肯定时会信心倍增从而会投入更多的兴趣来学习。学生一旦产生信心就会具备动力从而激发学生不断的努力和拼搏。

(二)创新教学模式

教师在进行教学时应采取多种教学模式而不仅仅只是局限在课堂之上。在新课程改革之下农村小学教师应该注重教学模式的创新可以通过多种方式来进行改变。首先不要只是在课堂上进行单一的讲解，这种课堂环境是十分枯燥的，毕竟小学生的心理特点还并不成熟，无法更好的要求自己。例如在学习认识图形这一章节时，教师可以带领学生到校园内去观看一些参照物，问学生这个花池的形状是什么样子的？学生会回答是圆。楼梯的形状是什么样子的？学生会回答是长方形。或者在进行时分秒的认识时，教师可以拿出钟表来帮助学生认识并且在教学时应注重与学生展开互动让学生回答。教师可以说一个时间点让学生利用钟表来表示出来，这种实践方式要比单一的讲解会更加的有意义也会取得更好的效果。

(三)注重家校合作

通过精准扶贫的实施使很多贫困县摘帽，这些家长也不需要再外出打工，这可为开展教育工作提供了良好的助力。家长可以在家中督促孩子的学习与学校进行合作共同努力来帮助后进生的转换。在农村小学数学教学中要想有效地实现这种转化应该发挥家庭教育在学生成长中的作用。可以通过建立微信群的方式，教师将所学内容和知识以及课后的作业发布到群中，家长配合老师的工作来督促学生学习。例如，在学习一些克、千克、吨单位的认识时家长可以带领孩子们去买菜买一些物品，在买卖中加强对这些单位的认识。当学生有了初步的认识之后让学生掂一掂自己家中物品的重量并进行一个估算，通过这种方式也可以检验学生是否更好地掌握这种知识。或者是在学习东西南北方位时，家长可以带领孩子外出游玩，在游玩的过程当中去询问孩子这个方向是什么，孩子也会去回答，这样在愉快的玩耍当中就巩固了所学知识。通过这种方式也更加有利于孩子未来的成长，同时家长在教育时应当学会运用良好的教育思想发挥积极作用与学校共同合作实现后进生的转化，让学生不断成长起来。

结束语:总而言之，在农村小学数学教学过程当中可能会出现一些后进生，在这时家长和老师更应耐心的去引导和转变学生的思维。不论是从自身因素还是外在因素都要采取积极的措施帮助学生成为先进生，有效地提高成绩，实现学生的全面发展。

参考文献:

[1]张翱.浅谈农村小学数学后进生的成因及转化对策[J].学周刊,2016(32):30-31.

[2]李茂业.基于农村小学数学后进生成因及转化的分析[J].中国校外教育,2015(19):16.

作者简介：王玲（1989.10-），女，汉族，重庆璧山人，大学本科，小学数学教师，研究方向：小学数学教育