校园足球背景下中学足球教学的提升策略

校园足球背景下中学足球教学的提升策略

乌兰巴特尔

巴彦淖尔市临河区第一职业中等专业学校 内蒙古巴彦淖尔 015000

摘要:足球运动作为我国近年来运动发展的重要部分，对足球人才的培养有着较高的要求，不仅仅对中学生的足球教育要逐渐进行完善，更要促使校团的足球事业得到快速发展。文章首先对当前校园足球背景下中学足球教学存在的问题进行了探讨，然后提出了采用游戏法激发学生足球兴趣、丰富足球教学方法走因材施教路线、渗透足球文化体育精神创建特色教育平台等策略，以期能够为中学足球教学水平的提高提供一定的帮助。

关键词：中学足球教学；校园足球；足球教学

前言

在促进校园足球发展的过程中，对于中学生的足球教育已经产生了一定程度的变化。学生们对校园足球产生了新的认识并且对足球产生了更多的兴趣，因此越来越多的学生加入了初中足球的教育中，对于足球的兴趣也在不断的提升。随着新课改力度在教育体系中的深入，对学生提出了“德智体美”全面发展的要求，这也促使学生不能成为学习的及其，而是将学习于兴趣相结合，成为符合新时代要求的知识丰富且身体健康的优秀人才，这同时也是每个学校所想要达到的目标。对于学生身体素质的健康发展而言，足球运动其实是不二选择，对于学生的自身品质以及职业素养的提高都有着积极的作用。接下来本文就中学足球教学存在的问题以及相关对策做出分析。

1 校园足球背景下中学足球教学存在的问题

1.1教学方式单一固化

足球作为中国传统的体育运动项目其教育方面仍存在很多不足，例如教育模式太过单一化，教学内容创新性不强，通常都是讲解较为无聊和枯燥的训练知识，太过单一化的教学模式对大大的降低学生的兴趣和积极性，从而减少学生的学习激情和效率，对其教学的效果也会产生一定的负面影响。传统的足球教学是通过老师对知识理论进行讲解从而使学生能够获得相应的知识，但是长时间的枯燥教学过程会导致学生产生厌倦乏味的状态，进而失去学习足球的兴趣和动力。

在教学过程中，大多数的体育教师往往使通过自己所掌握的有关知识以及较为传统的训练方式向学生进行讲解，自身知识和技能不能够及时的更新，并且在讲解过程中与学生之间的互动不足使学生没有课堂参与感，就会导致学生的学习热情和兴趣降低。在教学过程中还存在一种普遍的现状，老师太过注重每个学生个体的训练规范性而轻视了团队配合的训练，导致足球训练的过程中缺乏团队练习。

从以上可以看出，在当前的足球教学中学生仍然缺少科学正确的专业指导，大多数的体育教师所具备的能力并不能完全满足学生的需求，课堂所采用的讲解以及训练方式使得学生常常处于被训练的状态，长此以往学生会产生厌倦和乏味的心理，丧失对足球学习的兴趣和积极性。

1.2 教学方式缺少个性化

不少的足球教师在足球教学和训练过程中太过整体化，忽略班级之间人数差异和学生喜好的不同以及学生对训练方式的适应能力，进行一刀切式的整体教学和训练。其实会有部分学生对于足球运动不喜欢，但是只能按照老师的要求进行被动的学习和训练，因此这部分学生的训练效果常常达不到标准。再者，在足球场上会有不同的位置，例如守门员、后卫、中卫及前锋等等，处在每个位置的队员都有着不一样的责任和技能，因此每个人所要具备的能力也存在不同。所以，在真实的教学过程中，足球教师要根据每个学生的具体情况进行具体分析，根据学生们喜欢的位置以及真实的能力进行适当的调整和针对性的训练。教师可以将学生分为后场，中场、前场和守门员以及左右脚、进攻和防守等几类组进行针对性的训练，使学生能够通过这种训练模式更好的适应赛场。

2校园足球背景下提升校园足球教学的策略

2.1采用游戏法，激发学生足球兴趣

足球作为以一种激烈性的对抗性体育项目，对运动员的技术和战术方面都提出了很高的要求。抛开足球训练就平时的文化课程而言，如果在一开始的学习过程中就没能掌握数学公式以及各种题目的解题技巧，那么在后期的题目联系过程中就会感觉到存在很大的难度，长此以往学生就会对这门科目产生厌烦排斥的情绪从而放弃学习这门科目。足球的学习和文化课程的学习类似，想要学生够对课堂和训练保持长久的积极性就需要采用一些类似于游戏教学的方式来吸引学生的兴趣。

比如学生运球技术时，日常的训练就是为了学生们能够掌握基本的技巧并在其基础上增加灵敏性和柔韧性，进而在实际的比赛中可以灵活的运用。因此如何采用游戏教学的方式使学生有兴趣并且能够积极的参与日常的足球训练是需要思考的问题。

第一，教师要将需要训练的技巧要领传授给学生，即学生在进行脚背外侧运球的过程中，要在保持身体处于正常跑动姿势的基础上适当前倾，脚步迈动幅度要适当并且要保证脚背外侧能够正对运球的方向，在运球的脚落地之前要用脚背外侧推动球的中后部。当采用脚背运球的方式时，身体要略微向侧面转动，要注意步子的幅度要小且上身要适当前倾，保证脚背内侧要正对运球的方向，在运球的脚落地之前要使用脚背内侧推动球从而使得球可以跟随着身体的运动方向而前进。在将关键的技巧传授给学生之后可以将学生划分为小组进行联系，然后通过比赛的方式使学生对自己所掌握的情况进行展示，对于表现优秀的学生可以进行适当的奖品进行奖励。通过这样的方式不仅能够提高学生学习足球的积极性并且产生更浓厚的兴趣，也可以激发学生的好胜心促使他们能够更加认真和努力的学习老师所传授的技巧。

2.2丰富足球教学方法， 走因材施教路线

在学校内开展足球运动，不仅能够让学生掌握到相关的足球方面的知识，还可以掌握部分足球技巧使身体能够健康的锻炼，同时也可以营造一个健康又积极向上的校园氛围，使学生能够更积极更深入的了解并学习足球，感受足球独特的魅力。在真实的足球教学过程中，教师们要运用自己所储备的丰富的教学经验，采取多样化的教学方法，改变以往道德传统教学模式，更加关注学生们的团队合作意识和能力。通过观察其实可以发现，许多学生尽管能够熟练的掌握老师所传授的技巧，但是对于技巧的实战应用并不了解甚至存在很多困惑，因此这些学生在真正的赛场上无法发挥自己真正的技术能力，表现得过于拘谨和无措。所以，老师在真实得教学过程中要适当得进行足球有关的基础体能以及技巧知识的测试，按照学生不同的能力以及掌握的程度进行分组教学，针对不同层次的学生要采用不同的教学方法有针对性的进行训练，依照学生的真实情况因材施教。教师也可以采取情境教学的方法，通过运用多媒体技术模拟构建足球动作，并且对动作进行分解、慢放以及重复播放等，使学生能够清晰的看到动作的全过程，加深学生对于每个动作的影响和掌握，进而增加学生学习的信心和兴趣。

2.3渗透足球文化体育精神,创建特色教育平台

足球运动最打动人的地方就在于它强大的团队协作精神，因此学校要注重学生在学习过程中团队精神的培养。老师在教学中要帮助并引导学生们建立“足球精神”，使学生能够将自己与动作融合在一起，并且作为教师要常常向学生们宣扬足球文化，促进足球运动的推广与发展，呼吁更多的中学生能够参与到足球运动中，深入的去了解并学习足球运动，为未来的发展奠定基础。还可以通过网络平台来对足球文化进行宣扬，例如创建“校园足球空间"的论坛，使专业的足球教练可以发布相关的足球技巧和文化，有关的比赛消息也可以进行发布，吸引更多有兴趣的人进行关注和了解，这在很大程度上促进了足球爱好者之间的交流，进而使指成为学校足球教学的特色平台。

3 结语

总而言之，当前中学生体育项目的重要一部分就是校园足球，这种转变是一个长期却又艰难的阶段。因此就需要教师在教学过程中能够根据学生的实际情况选择适当科学的教学方式，将学生作为教学的主题，着重培养学生学习足球的兴趣与习惯，使得中学生的足球专业水平能够得到提高，从而为我国足球事业的振兴蓄力。

参考文献：

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[4]张永海. 校园足球背景下的中学足球发展策略[J]. 青少年体育, 2015.