花开无声意正浓——记醴陵“送教下乡”活动

花开无声意正浓——记醴陵“送教下乡”活动

赵畅

湖南省株洲市外国语学校，湖南株洲 412002

中秋前夕，秋老虎依旧张牙舞爪地展示着自己的雄威，阳光更是勤快，早已洒落一地。总是听说“瓷谷”值得一看，今天终于有机会亲近她了。踏着朝阳，我和市语文教研员汤飞平老师一同来到了瓷器之乡——醴陵。

第一次来到醴陵的我就肩负使命，需要在“醴陵市初中语文新教材培训教学研讨会”中上一节示范课。当时台下大概坐了三百多位前来听课的老师，这可是我第一次在这么多同仁面前上示范课，我一定要好好抓住这次机会锻炼自己，我如是想着。

我把此次课题定为《那花•那树•那人•那情》，将史铁生的《秋天的怀念》《合欢树》以及《我与地坛》这三篇经典代表作进行整合，抓住了人文主题上的情感相同点外也抓住了语文要素培养点的互通之处，为老师们展示了使用新教材时不同以往的处理办法。语文教材升级了，所以老师们的教学方法与教学模式也应该随之而改变。这与我校开展的“语文主体主题阅读”的形式不谋而合，都是将课内文章与课外文章科学的整合至一起，在有限的课堂时间内增加学生的阅读量，以一篇带多篇，用问题驱动学生；学生不仅要掌握课堂上所学的阅读策略，同时要将知识点内化，实现自主阅读与思考。

本节课教学设计主要围绕以下几点展开：

一、寻对比，悟情感：

谈到史铁生，就不得不提起在他生命中对他影响最大的一个人，那就是他的母亲。这节课我以《合欢树》的第一段导入，让同学们先看看在史铁生还未瘫痪之时，他那年轻母亲的模样以及对孩子的态度。这个可爱率真的母亲在儿子面前还不忘夸夸当年的自己，她多么聪慧、多么骄傲啊，甚至还带有点争强好胜的意味儿。在儿子心中她是最美的，热爱生活、心灵手巧的她正做着漂亮的花裙子。

品读完毕后，我再让学生看到课文《秋天的怀念》前三段，体会在史铁生瘫痪后母亲的转变。她那唯一的儿子在最美好的年岁里双腿瘫痪，母亲从此变得憔悴不堪，她不仅要忍受自己的病痛，更要忍受儿子暴怒无常的脾气，可是母亲从没有抱怨过一句话，母亲选择默默承受着一切。她曾经在儿子面前是骄傲的，可是现在她把自己的身份降至最低，那一声声的央求，那份说话时的小心翼翼，无不体现着母爱的深沉与厚重，那扑过来抓住的何止是儿子的手啊，更是儿子的生命！

母亲对儿子这般情深，那么儿子对待母亲呢？接下来我引领学生再读课文，从文中寻找能体现作者对母亲情感态度的句子。孩子们很给力，一下子就找全了。文中，史铁生对于母亲的情感态度在母亲生前和死后也有着巨大的差异，学生在反复朗读中感悟到儿子从脾气暴躁、厌烦慢慢变成了理解母亲，甚至于在母亲离世后内心能产生悔恨、愧疚之情。

此环节主要抓住母子俩人的先后反差进行对比，边读边悟，对两位主人公情感的把握也就自然生成。

二、品词句，明写法：

史铁生的文字特点是在冷静中流露出自己的复杂情感，当然，这也是本单元的单元目标。为了让学生们切实体会到这一点，我挑出了一些能够帮助我们理解作者思路的词语和句子。如：描写母亲时用的叠词“悄悄地”“偷偷的”“红红的”“走走”“看看”，这些叠词的运用使得母亲形象更加生动，感情更加真挚，让我们体会到了她的良苦用心。再如：描写“我”对母亲态度时运用的副词“可”“却”“一直”“都”“已经”无论去掉其中哪个，意思都不会改变，任意用其中一个词，就能展现出“我”内心的悔恨。但是作者却将这五个副词连用在这一个句子里，悔恨之意大大加强。

学生在品读这些关键词句的同时也学会了作者间接抒情的表达方式，明白了作者虽然文字平淡冷静，但从委婉之中流露出对母亲的痛悔之情。

三、析情节，得主旨：

菊花作为本文中很重要的意象，值得我们好好去赏读。全文一共三次提到去北海看菊花：第一次母亲试探性的提出赏菊的要求，被儿子强硬的语气直接拒绝；第二次母亲又来轻声细语的央求，这次虽说儿子答应了母亲，但依旧流露出厌烦的语气；第三次，是在母亲去世之后，儿子主动和妹妹前往北海公园看菊花，并从中懂得了母亲未说完的话。为什么作者的态度会有这么大的转变？归根结底是母亲改变了儿子，母亲在用自己的行动告诉儿子什么才是好好活，她教会了儿子成长，教会了儿子要活出自身的价值。

分析至此，文章标题中“怀念”一词的深刻内涵也已揭晓，作者不仅仅深深怀念着母亲，他更怀念跟母亲在一起的过往，怀念着母亲带给自己活下去的勇气，怀念着自己做出的改变，怀念着自己用行动实现的“好好活”……

四、扩视野，勇实践：

为了让学生更全面的了解史铁生对于母亲的复杂情感，我在课堂的最后一个环节展示了史铁生代表作《我与地坛》中非常经典的两个小片段，虽然只是节选，但是从这些短小的文字当中，大家能够感悟到在这个小园子中，充满着儿子年少时期的倔强和母亲永远放不下的一颗心，可以说这个园子里哪里有史铁生的车辙，哪里就有母亲的脚印。然而等到作者看穿所有，明白一切之时，母亲已经永远地离开了……

这节课上，学生不仅对课文《秋天的怀念》有了深入的剖析，而且还拓展阅读了《合欢树》和《我与地坛》，学生从不同角度认识了一个文字里充满哲思的史铁生。同时，学生也了解了史铁生常用的写作方法，能帮助自己在课后的阅读实践中活学善用。

我与醴陵陶瓷学校的孩子们愉快度过了一个小时的美好时光，他们很淳朴很可爱，一个腼腆的男孩儿还教我说了一句地道的醴陵话：“我爱语文”，引得师生们阵阵欢笑。下课后全场师生给予的掌声让我为之欣慰，当然，我也明白每一节课都有值得修改的地方，我们应该不断反思，精益求精，朝着更好的方向坚持不懈的努力。