以人为本下的幼儿园管理

以人为本下的幼儿园管理

刘云飞

佛山市南海桂城夏西幼儿园 528000

摘要：幼儿园管理实践要注重幼儿教师执教权益的维护和发展，最大限度地挖掘优质教育资源，如此才能以幼儿的身心发展规律为依托，实现师幼间的平等对话，提升幼儿教育的效率。在幼儿园管理中践行“人本理念”大致可分为两个层面，一是要为教师提供继续教育和培训的平台，挖掘其特长并运用于幼儿教育领域，提升其教学水平；二是从幼儿角度出发，采取艺术且科学的教学策略，构建符合其身心健康发展的视域，助力幼儿的健康茁壮成长。

关键词：以人为本；幼儿园；管理

引言：“以人为本”的意义就是以促进人的个性自由、发展个人综合能力为目的。在幼儿园教学中，“以人为本”的管理理念能促进幼儿园的教学工作，能调动教师的工作热情，从而提高其工作效率，开发其工作潜能。

一、幼儿园管理中存在的主要问题

（一）幼儿园管理者理念固化

管理方法和手段的固化使大多数管理者依托“经验”决策各项教育活动，习惯于借鉴他园的管理理念和措施，不加以调整地直接用于幼儿园实践，命令型管理模式突出；对自己管理角色定位有偏差，满足于上级布置的工作，习惯于对下级发号施令，缺乏自己的管理思路与方法。

（二）管理工作缺乏整体协调意识

当下，我国幼儿园管理中各项工作的轻重缓急、整体和局部的关系无法得到有效协调，如常见的重教轻保、重智轻德等，既导致幼儿教育之间缺乏协作和沟通，又使幼儿园失去了凝聚力。

（三）园区管理目标脱离实际

在实施管理的过程中，幼儿园管理者时常采用小学管理的方法对幼儿园进行管理，造成管理目标与幼儿园的实际发展不一致，这不利于幼儿园管理的改进和优化，也不利于幼儿园管理的创新。

二、“人本理念”下优化幼儿园管理的实践

（一）重新解读幼儿园管理者角色

1.苛求自己，欣赏教师

幼儿园管理者应在苛求的眼光中看自己，用欣赏的眼光看教师，既能践行“人本理念”中平等、尊重的思想，又可以彰显管理者的雅量，在言谈举止中对每位幼儿教师表现出热情、勉励和赏识的态度。同时，管理者也可以为教师营造一个轻松愉快的工作环境，为其搭建一个施展才华、增强自信的舞台，让他们在被欣赏的幸福感中成长和发展。

2.总揽全局，把握方向

幼儿园管理者要坚持正确的办园思想，总揽全局，建立制度，把握幼儿园的发展方向。比如，要充分发挥集体的智慧和力量，通过共同研讨、制订策略、科学地实施各种幼儿园教育管理工作计划，并对其过程进行督查、评估、反思及优化处理。有效的管理模式逐步规范、形成，能不断提高管理者的管理水平。

3.了解教师的特点

在幼儿园管理中，管理者要对教师进行多方面的了解，根据不同教师的发展需要与个性，以发展教师的能力水平为目标，设身处地的为教师着想，解决教师遇到的问题与困难，尊重教师、信任教师。在此基础上，重视教师的工作需要与教育需要，使每一位教师充分发挥自己的特长，在对幼儿的教育过程中展现自我，进而实现自我。

（二）完善制度与体系

在管理制度与体系的完善过程中，难免会遇到困难。因为管理制度关系到整个幼儿园的人员与材料等，涉及面很广，工作量也很大，而且内容较为复杂，所以在这个过程中，一定要注意上下级之间的工作衔接。

管理者在制定管理制度时，一定要采取行之有效的方法，注重其实用性，对具体的事情要有具体的制度，不能敷衍，要具有一定的操作性、针对性。在幼儿园的教学过程中，教师表面上只是带着幼儿玩耍、做活动或做游戏，这些事情都算不上什么大事，但在这些活动中，需要教师的细心、耐心以及良好的观察力，只有在这些细节上下功夫，才能保证幼儿在课堂或课下游戏活动中得以轻松快乐地成长。所以在制定管理制度与完善管理体系的过程当中，一定要对安全、饮食以及行为规范等方面做具体要求，明确各方面的负责人与相应的措施，才能有效保障幼儿的健康成长和幼儿园的有效管理。

（三）致力培养幼儿教师的专业素质

师德高尚、业务素质过硬的幼儿教师在促进幼儿教育中发挥着重要作用，因此，在幼儿园管理中，管理者应从教师的发展需求出发，加强和完善教师的继续教育培训机制，促进教师与时俱进，使其在实践中更新教育理念、总结教学策略，进而提高专业素质。

1.专业理念与师德的培养

师德和职业态度是教师职业的底线，幼儿尤其需要师德高尚、富有爱心、责任心强、有耐心且细心的教师，如此才能助力其身心健康发展。

2.专业技能的提升

专业能力是评判幼儿园资质及幼儿教师专业发展的生命线，一般概括为讲（普通话、交往能力）、弹、唱、舞、画、说、编、作、用（多媒体应用）等，要求教师能通过积累经验，凝聚成新的思维。因而在幼儿园管理工作中，丰富和提高幼儿教师的专业能力显得尤为重要。

（三）巧妙运用家园共育的助力支撑

《幼儿园教育指导纲要》提出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和积极参与，积极支持和帮助家长提高教育能力。”因而幼儿园可以利用微信和 QQ 建立家庭沟通渠道，在每学期末以各种丰富多彩的教育形式为家长进行有价值的教学展示（双向评价、亲子课堂等），让幼儿园管理工作能链接教师、幼儿及家长多个层面。另外，幼儿园可以通过家委会，让家长认识到学前教育对孩子成长的重要性，使家长理解和尊重教师。这样，教师才有存在感、价值感和幸福感，才能逐步优化师资队伍，提高幼儿教育教学质量

结论：综上所述，幼儿园管理者只有不断更新自己的管理理念，才能推动幼儿园管理模式的创新；通过践行优秀的教育管理理念如“人本理念”，才能保证幼儿园长期发展机制的有效运行。摒弃浮华，追求本真，幼儿园教育管理工作者还要不断提高教师的综合素质，为幼儿教育创设和谐稳定的教学环境，进而推动幼儿的身心健康发展。

参考文献：

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