浅谈中职会计课堂的有效性教学

浅谈中职会计课堂的有效性教学

龚雪萍

呼和浩特市土左旗第一职业高级中学 010100

摘 要：市场经济的蓬勃兴起使我国的职业教育得到了空前的发展，随着市场对会计人才需求的变化，中职教育的发展面临新的挑战，如何利用有效的课堂教学将会计知识传授给学生，使学生可以理解、掌握、并熟练运用于现实生活中，成为有效性教学思考的问题。本文通过研究中职会计课堂教学中存在的相关问题，进而分析影响课堂教学的因素，从而找出提高中职会计教育实用性和理论性相结合的教学方法、教学模式，达到创建优质课堂教学的目标。

关键词：有效性教学；生活化教学情境；和谐课堂

一、中职会计课堂研究的背景

目前我国的职业教育随着市场经济的改革得到了空前的发展，随着市场对会计人才实践性、创新性的需求，中职教育的发展也面临新的挑战，如何利用有效课堂教学将会计知识传授给学生，使学生可以理解、掌握、并且熟练的运用于现实生活中，成为目前有效性教学思考的问题。本文仅通过对如何提高有效的课堂教学展开了探讨。

二、中职会计课堂教学存在的问题

（一）缺乏学生的个性化差异分析的模式

中职学校的学生多是初中毕业后，未升入高中，这些学生年龄较小，所学习的基础知识有限、文化层次低、吸收能力差、学习目标不明确、态度不端正、没有良好的学习方法和学习习惯，在教学中常出现三种情况：“听不懂、听的懂、太简单”，因此在教学中注意分层次教学，既要满足听不懂得学生，又要满足太简单学生的求知欲。

(二)课堂教学方法与手段单一

1、长期以来中职会计教育受传统教育方法以及教育条件的限制，课堂教学的模式主要采用填鸭式教学，会计专业不同于其他的学科，除了注重培养学生的理论知识外，更重要的是培养学生实践操作能力与创新能力。如果长期采用填鸭式教学模式，势必会抑制学生的发散思维与创新能力，不利于人才的培养。

（三）教学内容以学科为体系，与社会生活不相适应

当前中职会计专业教学内容普遍存在陈旧和老化的问题，理论课和实践课的设置不尽合理，特别是实践课的比重小，不利于对学生操作能力，实践能力的培养。此外教学内容与实际生活状况不适应，学生对与从未接触过的财经课程、经营模式、会计核算，难以从本质上理解，只能靠强制记忆学习，难以获得乐趣，从而失去学习会计的兴趣。

（四）师生间缺乏良好的沟通关系

在中职课堂上，教师往往不关注“首因效应” “体态语”等影响，只是采用发号施令，讽刺挖苦的方法达到强迫学生学习知识的目的。在与学生沟通时通常采用“你向信息”模式，教师总以为自己对学生表达了爱，可是学生却感受不到教师的关爱，只能是隔靴瘙痒型起到无关紧要的作用，不能表达教师的“同理心”，最终使教师和学生不能在平等谈话氛围中起到相互沟通的目的。

三、提高中职会计课堂教学质量的对策

（一）关注学生之间的差异从而提升教学质量的有效性

教师要根据目前职高学生的特点来设计教学目标，要体现出分层次的特点，教师不能只是备课不设计，或者是设计一个所有学生都适用的教学过程，这是不合理的。根据所在班级学生的学习情况制定不同的教学方案，搞清教学的重点在于说清楚为什么这么设计，同时要以学生为主体，视学生的具体情况而定。因此好的教学设计应该是随着学生情况的不同而不同。

（二）丰富课堂教学方法，合理运用多媒体教学手段，激发学生学习会计专业课的兴趣。

著名的心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。教育是培养人的活动，学生要获取知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会很高，大部分的中职学生在进学校之前就已经对学习失去了兴趣。如何培养学生的学习兴趣，就需要教师运用丰富的课堂教学方法和教学手段。

（三）创设生活化情境教学，促进会计课堂有效教学

通过创设生活化教学情境，开展生活化教学活动，让学生亲身体验并且获得成功，增强学习会计课程的信心，提高学习兴趣。生活化情境可以分为多种，具体可以表现为：直观性、描述性、画面性和体验性等。

通过这几种方法使学生对学习产生兴趣，愿意思考、关注相关的专业知识，能在课堂中更好的融入生活化的元素，起到较好的效果

（四）创建和谐的课堂人际关系，实现会计课堂教学的创新。

首先教师要从营销学的角度看待问题，在市场营销观念中提倡“顾客是上帝”，所以教师通过拓宽与会计专业相关的边缘知识，找到与学生沟通的大门，使得学生愿意和你沟通。其次要以人为本，构建民主型师生关系。在教学中不论学生是否愿意学习你所教授的课程，都要认真对待他们，可以站在学生的角度思考问题，从而达到教学目的。再次要公平的对待每一位学生，平等对话，共同发展。只有在和谐的课堂氛围中，才能实现教师，学生、课堂情境的协调，为学生今后从事的会计之路上奠定基础，培养其人际交往能力，实现有效课堂教学。

四、中职会计课堂有效教学的总结

首先要落实以学生为中心的课堂理念,在课堂教学中注重对学生实践能力和创新能力的培养，同时注重培养学生自我学习能力和总结能力,激发学生的发散思维，提出有深度的见解，还要采取与生活实践密切相关的方式，最终达到在学习中获得快乐。其次做好课后的反思工作,在一般的教学模式中，教师通常是主导者，习惯于给学生灌输知识，使学生处于被动接受的地位，但有效的教学中要求教师转变角色，起到促进者和合作者的作用，从宏观上把握学生现有知识水平、学习能力并进行有针对性的指导，从而发现自己在教学中的不足，以便于在今后的教学工作中做进一步的改正。最后创建会计课堂的有效性教学是一个长期的过程，需要在今后的教学中不断地总结和思考，才能达到优化的教学课堂的教学目标。

参考文献

（1）吴寿明 会计课堂的有效性教学 《职业》 2011.09.15 期刊

（2）顾园 创设生活化教学情境，促进会计课堂有效教学

《新课程研究》（中月旬） 2013.01.11 期刊

（3）季艳梅. 提高中职会计课堂教学质量探讨

《教育教学论坛》 2013.02.13期刊

（4）喻清 中职会计课堂有效教学的实践与总结

《时代金融》 2013.05.15 期刊

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