探究小学高段数学如何开展创新教学

探究小学高段数学如何开展创新教学

王鸿杰

贵州省六盘水市盘州市保田镇保田小学 553509

摘要：数学作为小学义务教育的基础学科，其教学内容与学生生活存在密切联系，由于五六年级的学生在思维能力、创新意识和理解能力等方面已经获得较大发展，与高段学生存在一定差异。教师开展数学教学中，需要迎合素质教育和新课改的要求，改变以往固化教学模式，积极尝试和开展教学创新，为学生提供充足的自主探究空间，突出学生课堂主体地位，进而实现学生能力和素质的均衡发展，为其未来的数学学习夯实基础。

关键词：小学高段；数学；创新教学；分析

引言

由于社会对人才创新能力方面的要求，人们已经开始注重在教育对学生创新意识培养中发挥的作用。而作为小学高段数学教师，更应该认识到创新意识对学生人生的重要影响，在掌握培养小学高段学生创新意识原则的基础上，采取有效的培养策略，进而让学生能够逐渐养成创新意识、形成创新能力，成为社会做需要的人才。

一 小学高段数学教学中现有的问题

教育基础的重要性不言而喻，小学的高段数学就是数学学习的基础时期，怎样才能提高学习的效率呢?答案是自主学习．在基础的小学时期，学生刚刚开始有自己的抽象思维，这需要进行逻辑思维锻炼，因为时间的关系，在课堂上学习的内容有限，所以需要学生自己利用空闲的时间自我锻炼．在科技发达的今天，信息技术日益成熟，微课早已成为重要的教学方式，但是自主学习的能力不是一蹴而就的，是在一点一滴中磨炼出来的，它受到学习条件、主动性等环境因素的影响，而学习兴趣不高、学习方法不完善、自我约束能力差、学习习惯不健康等因素现在存在于小学高段数学的教学中，这些因素都可以成为自主学习过程中的拦路虎．

二 小学高段数学创新教学策略

（一）创新课堂教学过程

小学数学知识与生活存在密切关系，各个知识点也相互交集，因此，教师在课堂教学中，需要结合数学知识的生活性和交集性原则，对教学过程进行创新，将知识点融合在一起，引导学生构建数学知识体系，进而实现数学素养的提升与发展。同时，教师还要结合新课改的精神，在课堂中突出学生主体地位，将更多的时间交给学生开展自主探究和交流讨论，在学生的相互讨论和交互借鉴中实现知识的横向与纵向发展，梳理好各个知识点的关系，进而提升课堂教学效率和质量。例如在学习“分数乘法”这一知识点中，为了帮助学生加深对分数乘法计算的理解，可以引入学生生活中的例子：某地区发生自然灾害，学校组织学生为灾区的小朋友捐款，六年级一班的学生一共捐助了600元，二班学生捐助的金额是一班的5/6，三班学生捐助的金额是一班的7/8，请问二班和三班分别捐助了多少钱？通过这一生活中的常见案例，可以引发学生的自主思考，并且在思考和讨论中掌握“通分”的概念。

（二）充分利用多媒体教学，提升教学效率

如今科学技术飞速发展，多媒体的应用也越来越广泛，在小学数学教学中的也发挥出了重要作用。它可以以声音、图片、视频等多种途径将书本上枯燥的知识直观的体现出来，在很大程度上节省了教师板书的时间。教授可以通过一些动画，将数学知识中复杂的内容简单、直观的体现出来，从而有效激发学生的想象力，从而有效提高教学效率。如执教“长方体与正方体”这部分内容时，教师就可以利用多媒体的方式为学生展示三维立体的正方形与长方形，提高学生的空间想象能力；在进行知识总结的过程中，将知识点通过图像、动画等形式进行用PPT展示出来，利用思维导图帮助学生理清思路，构建各个知识点之间的内在联系，促使学生灵活运用。21世纪是个网络的时代，多媒体也成为了教育中不可或缺的一种教学模式，对于提高教学效率有着重要作用，为学生创造了更广阔的学习平台，是一种重要的教学辅助工具。

（三）营造活跃的、轻松的、民主的学习环境

对于小学高年级学生来说，枯燥呆板的传统课堂教学模式一点都没有趣。因此为了提高小学生课堂的参与度，小学数学教师可以在课堂教学环节中加入一些游戏化环节，或者通过提出问题的方式来调动整堂课的学习氛围，这样能够调动小学生对于数学学习的积极性，引发他们动脑思考问题，探索解决问题的方法，从而逐渐形成创新意识与能力。因此，小学数学教师在课堂教学中培养学生创意意识就要注意从小学生所喜欢、所感兴趣的事物为出发点，通过营造活跃的、轻松的、民主的学习环境，来在点滴的教学中培养学生的创新意识，逐渐形成创新能力。在实际的课堂教学环节中，教师要根据学生的当前水平以及发展潜力，来选择合适的方法开展教学。

（四）通过小组合作，提高学生学习效率

小组合作也是现代教育背景下一种十分高效的教学方式，一改传统教育模式下以教师为核心的教学理念，重视以学生为本，力求全面提高学生的自主学习能力，利于培养学生的团队合作能力，且可以有效增进学生之间的交流与学习，对于提高学生的综合素养有着十分重要的作用。如学习“圆柱与圆锥”这部分内容时，教师就可以将学生分成若干个小组，进行圆柱与圆锥模型的制作，之后找出他们之间的联系，如二者侧面是什么形状的？他们的面积有什么联系？⋯⋯让啊学生们通过小组讨论进行分析，之后每组选出一个代表进行回答，之后由老师进行统一总结。在制作的过程中，不仅可以开阔学生的想象能力，同时学习的过程也不会太过枯燥，不仅可以很好的提高教学效率，同时还有利于学生团队意识的培养，充分凸显了学生在课堂上的主体地位，让传统枯燥的数学课堂得到了充分的活跃，有利于激发学生的学习热情，提高小学数学高段教学的有效性。

结束语

总而言之，随着我国教育体制的不断深化改革，数学作为小学义务教育的基础学科，其也面临着改革和创新，通过创新教学可以提升课堂教学质量。构建温馨而平等的师生关系，满足当代学生对数学知识的学习诉求，对其未来的学习与发展具有积极意义。

参考文献

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