借助云班课优化中职语文教学的研究与思考

借助云班课优化中职语文教学的研究与思考

孔祥轮

山东省日照师范学校 276800

摘 要：云班课在当前的中职语文教学中十分重要，其不仅可以有效提高需而生的学习兴趣，还可以提高教学质量。本文通对云班课优化中职语文教学进行研究与思考，并提出了具体策略，仅供参考。

关键词：云班课；中职语文；教学；策略

前言

“云班课”是一种对传统课堂教学模式的一种颠覆，把它应用于中职语文教学有利于激发学生的学习兴趣，且题可以突出因材施教的理念，不断提高教学效率，培养学生的自学能力。云班课在中职语文教学中，要抓住课前的学习讨论交流、课程结束学习成果点评、作业点评三个环节，以学生为教学主体，培养学生的自学能力和创新精神。

1. 云班课概述

“云班课”是一款移动教学助手APP，手机与电脑端均可使用。学生的观看与阅读也十分方便，点击即可，无须下载。只要网络不断，学生可以全员同时参与，参与结果全班共享，促进质量，合理评估。活动形式丰富多样，基本涵盖了各种常用的形式，具体有云教材学习、测试、轻直播/讨论、投票/问卷、头脑风暴、作业/小组任务等。

云班课可以从电影、电视、互联网摄取知识，将课外教学与课堂教学结合，充分发挥现代教育的作用，其不仅是教学中的辅助工具，也是中职语文教学的一个重要组成部分。云班课的核心是教学，是对教育目标达成的评价和测量，也就是对教和学的统一，线上课程的教学元素组成包括：授课短视频、随堂练习、互动交流、作业测验、答疑讨论、考核评价六个组成部分，因此应将云班课有效应用在种植语文教学中，从而建高效课堂^[1]。

2. 云班课在中职语文教学中的意义

（一）提高学习兴趣

中职生大多是中考的落榜生，他们学习能力弱，文化基础和学习习惯都比较差，对学习缺乏兴趣，但是思维灵活，活泼好动，喜欢新奇事物和表现自己，对于创新会表现出强烈的兴趣，采用“ 翻转课堂”教学模式之后，学生通过兼具声音、画面和文字的视频或者PPT学习，中职生会;感到很新奇，在课堂的时候，教师会就课文内容和知识点进行讨论，让学生在学习中能够场所语言，进而使自身学习兴趣进一步提高。

（二）有利于因材施教

因材施教在中职语文教学中十分重要，而采用“云班课”有利于对学生实施分层教学，教师可以把教学重点、教学难点，以及提高优等生的辅助学习内容发到网上，供学生选择学习。除此之外，云班课上有大量优秀教师的教学微视频、电子书籍、学术论文，还有讨论问题的社区等，学习资源非常丰富，学生可以根据自己的知识水平和学习目标选择学习，真正实现了孔子倡导的因材施教的教育理念。

（三）提高教学效率和质量

应用云班课可以让学生在课前或者课外观看教师的视频讲解，自主学习，教师不占用课堂时间进行教学活动，课堂是教师和学生之间互动交流、探讨问题、答疑解惑，创新研究的场所，教师有更多的时间和每个学生进行个别对话和交流，为学生提供个性化的学习服务，因此可以大大提高教学效率和效果。

（四）培养学生的自学能力

采用“云班课”教学，学生可以自主搜集资料，学习的时候可以自己安排学习时间、学习内容、学习方式，学习进度，甚至学习风格和知识呈现的方式，因此学生的学习自主性大大提高。课堂上，教师和学生共同探讨并展示学习的成果，学生利用掌握的知识举一反三，把学到的知识内化成自己的能力。这个过程也是学生梳理知识、内化知识、建立知识结构体系，进行探索创新的过程。

三、云班课优化中职语文教学的策略

（一）辅助学生课前学习

在“云班课”教学模式之下，教师要根据每--章节的教学重点和教学难点，对教学内容和教学顺序进行安排，然后把学习目标、学习内容、学习资料、PPT、 教学视频等都发送给学生，这样学生就可以在教师的引导下进行自学，从而减少学习的盲目性。比如《再别康桥》这课教师可以在APP中为学生寻找相关视频，使学生了解诗歌的三美，体会作者的思想感情。同时，需要建立能力培养目标，如新诗的欣赏方法、新诗的鉴赏，可以留下时间让学生自已查找答案，然后再进行讲解，在提出问题的时候，比如让学生体会诗歌表达出怎样的思想感情时也要给学生留下充足的时间阅读诗歌，进行思考和总结。

（二）突出学生的主体地位

初中阶段的语文作文教学应将阅读教学与写作教学充分地结合，突出学生的课堂主体性地位，坚持“以人为本”的教育理念，调动学生的学习积极性，积极转变教学理念，创新教学方式，充分发挥其学习主观能动性。例如：在教学《精神的三间小屋》时，教师应当根据学生的实际情况制定分层教学目标，基础目标便是针对学习能力以及学习方式等方面较弱的学生，教师的教学重点应当放在词句学习、写作手法以及修辞等方面，随后教师便可以指导学生利用所学的知识进作文写作练习。对于学习基础较强的学生教师可以将这篇文章的背景进行详细介绍，通过该文章的背景以及写作手法，要求学生写出读后感，明确写作观点，使课堂教学内容与课外教学内容相结合，全面提高学生的语文综合能力。

（三）融入现代化教学模式

学生语文成绩取决于教师的教学方法，只有教师自我突破才能将学生的语文综合能力与核心素养同时进行有效结合。中职语文课教师应摒弃传统的教学观念，把课堂打造成思维碰撞的平台，通过云班课设置开放性问题有效地激发学生的思考能力，打破常规固定的理解模式让学生多角度思考问题。在学习《念奴娇·赤壁怀古》一课中，教师可以为学生设置《三国演义》中，有哪些事情值得我们学习，这样的题目就属于开放性题目，不同的学生由于思考方式不同，所以得出的答案也各不相同，这样的开放性题目可以更好地在课堂上锻炼学生的逻辑思维能力，使学生可以在实际生活中应用三国中的计谋，进而提高学生的职业技能。

结束语：

云班课借助现代化信息技术推动了职业教育的改革和创新，以师生互动、生生互动激发学生学习兴趣，提升参与度。在实际应用过程中，教师应积极参与其中，以此提高云班课的应用效果。

参考文献：

[1]劳秀梅.关于中职语文教学现状的思考及对策[J].现代职业教育,2019,000(010):164-165.

[2]杨红.探究中职语文教学中愉快教学法的运用[J].中学生作文指导,2019,000(006):114-114.

[3]李娟.云教学,让\"教\"更智慧——\"蓝墨云班课\"在中职语文教学中的实际运用探究[J].中文信息,2019,000(006):122.