浅谈小学体育新课程中阳光 -健康 -快乐理念的应用

浅谈小学体育新课程中阳光 -健康 -快乐理念的应用

吴楠

鹰潭市桥东小学 335000

摘要：近些年来，我国素质教育深入推进，使得各阶段教育事业的成效都得到了普遍提高，尤其是小学阶段教育，学生的身心素质有了极大的改变。在小学体育教育过程中，阳光-健康-快乐理念的应用是新时代素质教育的新要求，加强阳光-健康-快乐理念和体育教育的融合是当前阶段小学体育教师应当落实的工作内容。以此为基础，本文从阳光-健康-快乐理念的内涵着手，首先简要分析了当前阶段小学体育教学中阳光-健康-快乐理念的发展状况，随后探讨了将阳光-健康-快乐理念应用到小学体育教育的有效措施。以此来供相关人士交流参考。

关键词：小学体育；新课程；阳光-健康-快乐理念

引言

当前阶段，我国社会主义现代化建设的发展取得了长足进步，社会环境更加复杂。在新时代的发展视域下，小学学生的身心状态有了很大的改变。小学体育教师在教育教学过程中，应用阳光-健康-快乐理念应当从学生的身心发展趋势出发，采取科学合理的教学方式来将体育课堂与阳光-健康-快乐理念融合在一起，帮助学生建立科学的健康观念。

一、当前阶段，小学体育教学中阳光-健康-快乐理念的发展状况

当前阶段，在小学体育教育的过程中，教师开展教学活动对于体育的健康元素挖掘不够深入。一方面，在实际的体育教育教学过程中，教师没有良好的阳光-健康-快乐理念^[1]。另一方面，小学体育课堂教学中教师不重视阳光-健康-快乐理念，学生日常生活中缺乏学习意识，学习观念还需要教师的进一步引导。除此之外，小学体育教师开展教学活动没有充分发挥教材的作用，教材与阳光-健康-快乐理念之间存在断层，还需要教师进一步探索教材与阳光-健康-快乐理念之间的关系。

二、将阳光-健康-快乐理念应用到小学体育教育的有效措施

（一）立足学生身心发展实际应用阳光-健康-快乐理念

小学阶段的学生心智和性格发育都不够成熟，学生对于社会的认知能力不足，因此教师对学生加强生理和心理上的双重培养、指导至关重要。小学体育教师在教育教学过程中，要以学生的身心发展实际为基础，围绕学生的身心发展需求来开展阳光-健康-快乐理念内容。教师可以根据小学学生的思想、情感以及行为习惯等，对体育教学的各个环节进行规划，发挥阳光-健康-快乐理念的作用。例如，在小学体育田径训练的过程中，男女训练的标准不一样，很容易引起学生的不满。教师可以针对学生的身心发展现状，为学生分析男女生的个体差异，从而让学生理解制定男女不同训练标准的意义^[2]。

（二）发挥榜样作用，激发学生动力

小学体育教师在开展体育教学的过程中，为了更好地应用阳光-健康-快乐理念，教师可以选取一些感人的、经典的体育实例，充分发挥榜样的教育教学力量。榜样的言行举止对于学生的影响力是非常大的，通过榜样的激励作用，学生就能够积极主动地参与到体育学习中来。例如，体育特长生就可以作为榜样推荐给学生，让学生学习体育特长生不怕困难、艰苦训练、锐意进取的精神。除此之外，体育教师也可以给学生介绍国家优秀体育运动员的光荣事迹，例如里约奥运会上中国女排势如破竹、勇夺冠军的事迹，让学生学习她们顽强拼搏的体育竞技精神。通过榜样的带动和激励，学生不仅能够受到思想品德上的教育，同时能够调动学习主动性，让学生感受体育的快乐。

（三）结合体育教材内容融合阳光-健康-快乐理念元素

将阳光-健康-快乐理念应用到小学体育教学的过程中，体育教师应当立足于体育教材，将阳光-健康-快乐理念元素融入其中。体育教师在开展教学活动前，需要吃透教材，深刻理解教材每一项内容的教育意义，然后结合学生的实际身心发展状况来发展阳光-健康-快乐理念。例如，小学体育教材中的接力赛训练，教师可以将其与集体主义精神教育结合起来；对于教材中的长跑训练，教师可以将其与吃苦耐劳的精神结合起来，等等。通过阳光-健康-快乐理念与教材的结合，小学体育教学的效率和质量能够大大提高。

（四）开展体育游戏提高学生团队意识

小学学生对体育课程的学习有一定的兴趣基础，很大程度上是因为学生能够在体育课堂上参与有趣的体育游戏活动。因此，小学体育教师要想深化阳光-健康-快乐理念，应当重视体育游戏的教育意义。小学体育教师可以在开展体育游戏的过程中，融入团队合作项目的锻炼，让学生在有趣的游戏活动中，逐渐培养团队合作意识，学会与同学之间交流和合作。

三、结束语

综上所述，小学阶段的学生正处于身心发育的关键时期，学生的生理发育速度非常快，但是心智的发育还不够成熟，面对问题不能全面、妥善地思考和处理，这就要求教师和家长在学生成长过程中给予指导和帮助。将阳光-健康-快乐理念应用到小学体育教学过程中，教师能够更好地促进学生的身心健康成长。

参考文献：

[1]程澄.浅谈小学体育教学中"快乐体育"理念的应用效果[J].体育世界(学术版),2018,No.779(05):123-124.

[2]刘雯.小学体育从快乐体育到阳光体育的转变研究[J].当代体育科技,2020,010(004):141-142.