学有所思 悟有所行

学有所思 悟有所行

于翠霞

山东省滨州市滨城区杨柳雪镇明德小学 256600

摘要：全省小学英语学科线上培训活动圆满结束。在这五天的培训中，我们听到了国内、港台等著名教育专家对英语课堂改革所做的实践与探索，如朱浦教授对单元整体教学设计的研究，鲁子问教授对有效学习活动的探索，台湾李宗玥教授对自然拼读的思考。以及多元识读教学理念下的以学生为主体的课堂学习活动设计、有效教学、喜剧课程等；还看到了省各个地市在学科育人、有效课堂模式构建等方面的实践和探索，他们的分享对我们今后开展课堂改革、课程建设提供了模版，有很强的借鉴性！学有所思，思有所行是最有效的学习方式。

关键词：小学英语 思考 实践

英语是一门交际工具，蕴含着丰富的思想感情，其最终目的，是使学生能用所学的语言在一定的语境中交流思想、传递信息和表达情感。然而我们在教育教学中往往注重语言技能的传授而忽略学科的育人价值。山东省小学英语线上教研中《学科育人途径和教学模式的探讨》，各地市优秀团队，作了经验分享，让各种理念和理论悄然落地，使我们一线老师受益匪浅，以期在今后的教育教学中，既注重能力目标的实现，又发挥英语学科的育人功能，真正做好“教书”“育人”工作。

立德树人一直是我们教书育人孜孜不倦的追求。如何实现学科有效教学和育人目的的有效结合，济南团队的做法和我们有众多的交集，引起我们的共鸣。

聚焦单元整体，发掘育人元素。我们在教学实践中，备课环节的重要性不言而喻。备课首要环节是深入研究学习课程标准，根据课标要求确立每册，每单元，的主体目标，进而一步步具体到每课时，每一环节如何去实现育人目的。他们以课例为载体介绍了具体做法。

无独有偶，我们明德小学学校，也在实践着单元整体教学的设计，我们除了以上环节外，还加入了继续性评价环节，好的评价是撬动学习积极性的最好杠杆。

聚焦任务情景，渗透育人价值。在课堂教学中，创设合理真实的语用情景，让孩子们在完成各项语用任务的同时，实现育人目标。

这是我去年执教的一节视导课例，课例中，Peter和Zhang Peng,都有很多爱好，文中创设了Zhang Peng和Oliver讨论Peter的爱好场景，学生们边看农场，边交流爱好，顺利完成，接下来，我又创设了，Zhang Peng和Oliver通过电脑视频，互相聊天谈论出Zhang Peng的爱好。当两个人的爱好分别呈现给大家时，孩子们自己就会发现，他们爱好相同志同道合，所以成为了好友。进而引导孩子们谈论交友之道，珍惜友谊，德育目标水到渠成。

聚焦教材留白，培养育人品质。如果我们深挖，巧用教材中的留白，不但能提高学生的语言运用能力，而且还能将思考问题的方法无痕的渗透到教学活动中，培养学生的育人品质尤其是思维品质。六年级上册课本Unit5 what does he do ?单元中，Sarah 和Olier讨论家长职业，Sarah一直在问，Olier一直在回答，那么大家想不想知道Sarah以上问题的答案呢？ 这是我在上课时抛出的问题，也是教材的一个留白片段。孩子们积极的进行·了猜测和讨论，在讨论中，孩子们谈到了不同职业家长的辛苦，以及自己长大后的目标职业和理想，一路走来，孩子们无形中运用了英语，进而实现了育人目标。

  聚焦教学资源。拓宽育人渠道。开发与课堂教学匹配的多媒体教学资源。开发与学生学习水平匹配的拓展教学资源。英语作为一门语言，需要大量的语用和实践，而我们的现实是缺乏环境，没有现实作为支撑。因此我们在备课时经常到网上搜集相关材料，丰富课程资源，让课堂进一步丰满起来。一起作业端上有大量的绘本，我们经常采用到课堂上来。让学生多读，多见识。阅读是人认识世界，获得知识，发展思维，获得审美体验的重要途径。通过阅读习惯的建立，是孩子们在精神世界里获得高贵的快乐，是学习的终极目标，也是课标要求之一。

英语教学是一片充满人文气息的天地，作为教师我们应该重视对学生人文精神的教育培养，重视对人文内容的发掘，引导学生体悟语言背后的育人价值和思想，体会学习的乐趣，使学生的文化品格，思维品质等学科素养得到落实。

学习让我们拓宽了视野，更新了理念，我们带着期待的心不断学习，提高业务素质，教研能力，教学能力。走在勿忘初心，潜心育人的路上。

参考文献：

[1]小学英语适合教育的实践探究——以情境教学为例[J]. 王腾.  校园英语. 2020(07)

[2]巧设主题活动，提升核心素养——小学英语教学实践探究[J]. 郭灿明.  教学管理与教育研究. 2019(22)

[3]关于分层作业设计的实践探究[J]. 刘德俊.  农村青年. 2019(08)

[4]思维导图在小学英语课堂中的实践探究[J]. 席慧.  考试周刊. 2020(67)

[5]小学高年级数学的趣味性教学实践探究[J]. 严建.  教育教学论坛. 2020(11)

[6]以生为本 让实践探究的魅力在课堂中精彩绽放[J]. 雒兴萍.  教育革新. 2017(02)