在快乐中劳动，从劳动中成长 —— 幼儿园劳动教育的实施路径探究

在快乐中劳动，从劳动中成长 —— 幼儿园劳动教育的实施路径探究

张留玉

常州市新北区新魏幼儿园

摘要：劳动是“人类特有的活动，是人类区别于动物的本质特征，是人类社会赖以生存和发展的基础”。2015年习近平总书记提出“以劳动托起中国梦”。劳动教育在2018年全国教育大会上被习总书记又一次的提出，习总书记强调劳动教育在落实立德树人根本任务中的突出地位与重要作用，引起教育界的高度重视，劳动教育又一次被摆在突出重要位置。当今教育工作者及家长较为忽视劳动教育，幼儿园劳动教育依然存在诸多问题。本文在分析劳动教育对幼儿发展价值的基础上，从集体教学中、生活活动中、游戏活动中的劳动教育等维度，探讨了如何在幼儿一日生活中开展劳动教育活动。

关键词：劳动教育、一日生活、价值与实施

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上进一步提出，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。习总书记深刻阐述了劳动教育对于孩子成长中的重大意义，也更明确了加强劳动教育的目标与任务，提出了促进人全面发展和劳动教育的总目标。

我园从2018年起加大幼儿劳动教育研究，积极探讨劳动教育途径与策略，全面整合家园、社会力量，逐步形成幼儿劳动教育日常化、规范化、多样化的协同育人新格局。

一、幼儿园劳动教育的价值

劳动教育不是狭隘的单纯的体力劳动。幼儿的劳动具备自身鲜明的特点。幼儿劳动教育应遵循活动性、内在性和综合性的原则。

1.提高幼儿独立自主性

无论在学校还是在生活中，教师与家长应提供幼儿劳动的机会，并给予鼓励，幼儿在劳动中学会了劳动的技能，养成劳动习惯，进而能减小对成人的依赖心理。幼儿在劳动中形成“我能、我会、我行”的独立意识，自己的事情自己做，促进幼儿独立自主性的发展。

2.培养幼儿思想品质

幼儿在劳动中如果幼儿想要达到预期的劳动效果，就必须有顽强的毅力与自制力。劳动教育可以促进幼儿良好的心理素质与道德品质观念的形成，幼儿在脏、苦、累的体验中，在挥洒汗水的过程中，养成吃苦耐劳、坚韧不拔的品格。

3.培养幼儿创造性

劳动是一种创造性活动，劳动与智慧相互促进相互依存，在动手的过程中同样促进幼儿的思考。幼儿期的心理与身体特点，促使他们能自主用双手去探索世界，通过探索，会对事物产生浓厚的兴趣，从而积极思考，促进智力与创造性的发展。

二、幼儿园劳动教育的实施

（一）集体教学中的劳动教育

1.多领域渗透教学

多领域渗透教学也是实现劳动教育的现实基础。劳动教育应融合其他领域的特点与优势，更好地将教育理念渗透到其他领域之中，才能更好地发挥教育效果。

如在语言活动中，可以收集有关劳动的故事，如《悯农》，让幼儿听、念、说。在音乐活动中，教师带领幼儿欣赏《劳动最光荣》、《加油干》等歌曲，感受音乐的歌词与韵律，引导幼儿感受音乐美的同时，也能激发幼儿热爱劳动的感情。健康活动要求幼儿爱清洁，讲卫生，能够保持个人和生活场所的整洁。在社会活动中，可以开展“采访各种职业”的活动，使幼儿懂得学会尊重别人的劳动成果，学会换位思考，体验不同职业的辛苦。在科学领活动中，开展“丰收的秋天”主题活动，通过观察植物的变化，参与采摘等实践活动，了解农民的劳动并体验劳动的快乐与丰收的喜悦等。

2.主题活动体验

根据重要的节假日，开设多种劳动主题系列活动。如植树节，开展亲子植树活动，以班级为单位对幼儿园园内不同区域，进行花草树木养护等系列活动。五一劳动节开展“我是劳动小明星”专题活动，幼儿进行班级擦拭桌椅，打扫幼儿园公共区域等实践操作。开展“爸爸妈妈真辛苦”系列活动，亲子讨论如何做好“家庭小主人”承担家务，共同制定家庭劳动计划表等。总之，通过这些主题活动，不断增强劳动教育的日常化，使幼儿园劳动教育更加显趣味性。

（二）生活活动中的劳动教育

劳动教育具有提高幼儿独立自主性、培养幼儿思想品质、培养幼儿创造性等价值，因此劳动教育是让幼儿学会在生活中运用。

一日生活中渗透:小班“做自己的小主人”、吃饭小达人、我的新本领、自己想办法，以我的兴趣和愿望为出发点，开展多元化的生活、游戏和学习活动。随着中班幼儿的生活自理能力的增强，开展“我是班级小主人”项目，根据幼儿的生活实际，逐渐让幼儿学会独立的清洗手帕，进食后清洗自己的杯子并放回原处，帮助老师整理玩具。午睡后自己独立穿衣服、整理被褥，户外活动前幼儿自己垫吸汗巾、拉拉链、扣纽扣等，还能为班级倒垃圾，为绿植浇水等。大班“做幼儿园小主人” 晨间接待、气象报告员、我是升旗手、操节大比拼小评委、食堂饭菜香小美食家，定期组织幼儿“巧手帮厨”，剥豆角、摘菜叶、包馄饨等。开展特色主题活动，让幼儿学习如何编制围巾、穿针引线，修补破损的玩具。

值日生树立榜样:班级值日生轮值，如餐前发放碗筷、餐后清理桌面、离园前整理桌椅。班级定期组织幼儿进行大扫除，评选每周值日之星。还可以组织幼儿进行劳动本领大比拼，鼓励幼儿选一个拿手项目，根据比赛结果评选劳动之星，并获得劳动奖章，通过表扬与奖励的方式让幼儿在劳动中获得光荣与满足感。幼儿在一日生活中能在有意无意中感受劳动，从而培养幼儿热爱劳动、主动参与劳动的意识。

家园共育:小班家庭开展“自己的事情自己做”“我真棒”等活动，鼓励孩子们自己洗手刷牙、穿衣吃饭，从生活细节中提高自理能力。中班家庭开展“我是家里小主人”“小鬼当家”等活动，孩子们给家中老人端茶递水、揉肩捶背，帮家里整理衣柜、浇花施肥、擦桌子、扔垃圾等，在劳动中感受快乐并受到了感恩教育。大班家庭开展“我长大了”、“我要上小学了”等活动，要求孩子们积极参加更多的劳动实践，按时作息，整理书桌、书包、床铺及衣物，自觉为幼小衔接做好准备。

3. 游戏活动中的劳动教育

1.多元游戏场

通过自主游戏，比如小班组织“给宝宝喂饭”或者“帮宝宝穿新衣服”的游戏，引导幼儿学习一些基本的技能诸如吃饭、穿衣、盥洗等。

加设区域游戏，角色区创设情境、投放相应材料，让幼儿在游戏中自然习得，在动手区投放“婴儿鞋”，促使幼儿学会正确穿鞋子，通过区域游戏实践掌握生活技能。

创设专题游戏：中大班可使用宣传专栏设置一个“自我服务”的游戏专栏，激发幼儿的自我服务意识，提高幼儿的自我服务能力，积极开展多种相互学习、观摩的活动，如幼儿个人赛，小组赛、家庭亲子竞赛。

2.快乐种植饲养区

动植物是大自然最具有生命气息、也是最吸引幼儿的一部分，带领幼儿进行种植饲养无疑很有价值意义。让幼儿认领“责任田”，幼儿在种植饲养体验场进行种植饲养劳动过程中自由探索，增强幼儿的责任心，提升幼儿的鉴别和欣赏力，并使幼儿了解实物的产出，增进幼儿对自然系统和季节的认知。

幼儿园劳动教育不仅仅是单纯的体力劳动，而是通过劳动教育去发掘幼儿对劳动的自觉，使幼儿养成劳动的习惯，产生对劳动的热爱之情，从而真正地促进幼儿的身心发展。