核心素养下的初中体育分层教学实施策略

核心素养下的初中体育分层教学实施策略

韩金龙

温州市第二十五中学，浙江 温州 325000

摘要：以往的初中体育课堂在组织过程中呈现出了一种散漫化以及统一化，它很难给初中阶段学生的学习带来正确的影响。基于新的课程教学改革理念，教师在教学时要按照初中学生的学习特性去做好分层，提高体育课堂教学质量。本文分析了初中体育分层教学实施，并从明确教学目标、做好学情分析、建立分层机制等策略开展教学，关注学生体育能力的提升。

关键词：核心素养；初中体育；分层教学

前言：

对于体育分层教学过程而言，教师要关注分层教学发展过程。从学生的思维角度做出引发，关注学生个性能力的激发，按照学生的学习特点，制定不一样的教学目标。在教学过程中认识到学生在学习兴趣、学习能力、学习发展方向方面的差别，综合学生的学习特点，让学生能够结合体育分层教学目标完成自我思维发散，注重分层教学的有效性，为个性化体育课堂教学质量提升做出保障。

一、明确教学目标，做好分层教学

在初中体育教学过程中，无论是哪一项体育运动，其都有着自我标准。为了更好地实现分层教学目标，教师在教学时要按照学生的差异性对教学组织方式做出变化，综合学生的身心特点，在教学认识过程中提出更为完善的教学目标^［1］。教师在教学时应尽量避免一刀切教学模式给学生带来的干扰，在教学过程中通过组织学生进行发展，完成学生思维能力的拓展，鼓励学生在学习过程中进行能力提升，依照自己的学习过程去了解当前的体育课堂变革模式。

例如，在教学《篮球》这一课程时，很多男生对于篮球充满着好奇心，他们的自身技术也表现得较强，在课堂上能够以积极主动的心态去进行学习。教师对于这一部分的学生就可以制定出一些较高技能的目标，让学生按照自己的学习状况，对篮球训练方案作出理解，对于课堂上一些在篮球方面表现的不太积极的学生，教师可以制定一些低层次的教学目标，避免高层次教学目标对于这一部分学生所造成的干扰。与此同时，要求这一部分的学生能够基础掌握篮球运动规律，学会运球、拍球，知晓篮球赛场的一些比赛规律，在分层教学目标指导之下，教师能够按照学生的学习思维去给学生带来引发，对于不同教学目标视野下的学生学习过程，了解学生的学习差异性，按照明确教学目标，做好分层教学。

二、做好学情分析，进行分层教学

教师在教学时要关注学生的自我学习特性，在教学过程中应用多样教学模式，关注学生学习发展过程的同时，进行学情分析工作，了解这一阶段学生的学习一般状况。比如对于部分在运动能力方面展示不足的学生，教师需要对这些学生做出特别关注，按照初中体育课程教学发展模式，对学生进行全方面的引导。

例如，在教学《健美操》这一课程时，有的学生在健美操课堂上展示出了极好的机体协调能力，还有的学生则在体育课堂上表现出自身训练过程的不协调。教师要按照学生的表现状况，认真分清不同学生的学习层次，对于那些表现较为良好的学生，适当的增加这些学生的训练难度，让学生掌握更深层次的健美操训练方案。通过激活学生的学习兴趣，使得学生的健美操训练能力以及基本的思维能力都能够得到提升，对于那些动作较为僵硬的学生，教师还要针对学生的学习状况让学生从一些基础动作开始训练，逐步了解到动作训练的一般化方案。在教学过程中，提升学生的综合协调能力，善于观察不同学生的表现状况，做好初中体育课堂的学情分析，进行体育分层教学。

三、完善分层机制，做好分层教学

教师在教学时要认真分析学生的学习状况，在对学生进行测试评价时，避免统一标准而给学生带来的干扰，让评价过程突显个性化、有效化，建立分层的评价机制^［2］。按照分层评价机制发展过程，对不同类型的学生都做到正确评价，在应对学生学习差异性的同时，按照学生的学习状况去给学生带来指引，让每一位学生都充满学习自信。

例如，在教学《抛掷实心球》这一课程时，部分女生在课堂上就表现的不是太过积极。由于身体因素的影响，很多女生的臂力是不够的，他们也很难抛掷出相对远的距离。教师在进行教学时，就要按照学生的学习状况去对学生进行分层。结合当前初中女生的身体构成规律，在教学过程中为这些女生制定合适的学习计划，营造体育课堂上的良好学习氛围。比如对于那些表现较好、在实心球抛制方面较为优秀的学生，教师要尽量对其定出高的目标，让学生通过不断抛掷，提升自己的综合能力。对于那些表现不太良好的学生，则以激励以及评价为主，让学生感受到教师对于他们的关爱，通过相对完善的评价体系构建，使学生的学习能力突显出来，在保证学生自尊心的基础之上，做好体育分层教学。

结语：

总之，初中体育教学的主要目标是形成学生的完善思维，在现代课程教学背景下，教师要关注不同学生在学习过程中展示出的差异性。明确学生在各阶段的表现状况，综合初中体育分层教学发展模式，明确教学目标、做好学情分析、重视分层机制建立，以此保证初中体育课堂的灵活性。在关注学生差异性的同时，进行有效的分层教学。提高学生的体育素养，完成体育课堂教学质量保障。

参考文献：

［1］张飞. 核心素养下的初中体育分层教学探究[J]. 科学咨询(科技·管理), 2019(12).

［2］余文龙. 核心素养视角下初中体育教学过程性评价实施的策略研究[J]. 教师, 2018, 000(033):104-105.