高中化学教学中如何有效开展分层教学

高中化学教学中如何有效开展分层教学

陈卫龙

云南省 宣威市第二中学 655404

摘要：在实际的高中化学教学过程中，依据学生的个性化差异有效地展开分层教学，可以兼顾每一个学生的学习需求，也能为教师教学方案的进一步优化提供可靠依据。基于此，本篇文章对高中化学教学中如何有效开展分层教学进行研究，以供参考。

关键词：高中化学；分层教学法；策略

引言

在分层教学中，教师需要综合考虑学生的爱好兴趣、当前知识基础以及学习能力等对学生展开合理划分，借助教学大纲为每个层次的学生提供适合其需要的教学内容、方法与目标，促使所有学生得以共同发展。在高中化学教学当中应用分层教学不仅可以调动学生积极性，而且可以优化教师教学质量。

一、分层教学法在高中化学教学中的作用

分层教学法是立足于学生实际的学习水平，制定相应的教学策略。简单来说，其指的是化学教师要根据任课班级学生的具体情况，充分考虑到学生的个体差异，以学生能力为划分依据，将班级学生分为几个不同的群体，从而有针对性地展开教学活动。在高中化学教学中应用此种教学模式，能够兼顾每个学生的实际需求，促使其学习水平有效提高。

二、分层教学在高中化学教学中的应用策略

1. 课堂分层，提升学生学习积极性

实施分层教学活动的基本前提便是要保证每一个高中生都可在合理的层次结构中自主探究化学知识，所以具体的分层结果便显得尤为重要。因此，高中化学教师要综合分析学生的化学素养水平，罗列每个学生的智能优势、学科能力水平与思维品质，确定具体的学生分层结果，以便顺利组织分层教学活动。

以“盐的水解”为例，教师在讲解本堂课的知识时，可以借助“问题教学法”。具体而言，就是教师预先将本课堂的教材知识发布到班级群中，为学生布置课前预习的作业，并就不同层次的学生进行有针对性的备课，依据学生各层次的实际特点，恰当安排教学时间、步骤等。在课堂上，教师要鼓励学生分享自己通过预习所获得的知识，由其他学生评价。在这一过程中，教师不应急于纠正学生的错误，而应注意聆听，将学生遗漏的地方或需要检查的地方记录下来，解答学生提出的问题。然后，教师可引导班级的后进生表述讨论结果，并以树状图的形式加以描述。在后进生阐述完自身的观点后，教师可鼓励班级的优等生对其观点加以补充与延伸，使树状图的内容更加丰富。

（二）教学目标分层

教学目标作为课程自身想要达成的具体目标以及意图，可以将其看作是所有教学活动的出发点和终点，是教学活动开展的基础也是核心，教师在选取教学材料、教学方式、教学工作等时都要以此为依据。教师在制订教学目标时，要紧紧围绕学生的实际水平、教材内容、具体课时，并在新课程起始阶段，让全体学生明确本节课教学内容和教学目标。教师在进行实践教学时也要充分结合各层次教学目标，确保能够增强课堂教学的有效性。例如，在学习人教版高中化学“碱金属元素”相关知识的时候，由于本节课程最重要的内容为此类元素原子结构和焰色反应、单质性质等。而原子结构为重点、难点内容，因此，教师可以设置全班基本目标，即能够将常见到的碱金属元素类别说出来，写出其命名和化学式，对其物理、化学性质与通性加以熟练掌握，可以经由焰色反应对元素类别进行判别，牢记相应检测、鉴别与鉴定方式。针对学困生，教师可以降低目标要求，仅要求其对常见到的碱金属元素基本化学、物理性质与通性进行初步掌握，对颜色反应有关概念、操作流程等熟练掌握；针对学优生，要求其通过原子结构相应知识对碱金属元素递变规律、性质差异展开分析、理解，为元素周期律的学习夯实基础

（三）作业分层，提升学生学习信心

说到作业，许多高中生的第一反应便是拒绝、抗拒，因为“题海战术”的实施让高中生承受着繁重的学习压力，每天都要完成大量的化学作业解题任务，也不得不压缩自己的休息、娱乐时间，由此导致学生逐渐失去了自主学习意识，产生了厌学心理。对此，分层教学理念则要求高中化学教师设计层次化的学科作业，让学生针对性地检测个人认知不足、现有认知水平，由此确定具体的辅导策略。

以“电解质溶液中离子浓度的关系”为例，教师在教学该内容时，可以采取“分层作业法”。具体来看，教师需将探究内容依据不同的难易程度科学划分，然后，引导学生按照自身的学习情况自由选择作业。这可以有效降低作业的盲目性。班级优等生可选择难度稍高一些的作业，满足其学习需求；班级中等生可完成难度适中的题目，从而巩固自身的所学知识；而后进生可选择基础性的题目，以便在探究过程中增强学习信心。

结束语

综上所诉，在新课改不断深入发展的背景下，通过采取分层教学模式，逐一突破现阶段教学过程中存在的问题，给予学生理解和尊重，调动学生学习积极性，助力其取得全面发展。

参考文献

[1]刘建葫.关于高中化学分层教学的探索[J].数理化解题研究,2019(36):88-89.

[2]杨正斌.应用分层教学思路构建高中化学教学[J].考试周刊,2019(A2):153-154.

[3]姚梅花.分层教学在高中化学教学中的必要性研究[J].中学化学教学参考,2019(22):4-5.