浅谈统编教材小学语文习作的有效策略

浅谈统编教材小学语文习作的有效策略

徐云侨

四川省广安市前锋区长五小学 638000

摘要：随着教育专家们对小学语文核心素养的培育日益重视，小学生语文综合素养的形成逐渐成为小学语文教师们研究的热门话题。而习作既是小学语文的必修课程，又是培养学生形成语文学习和应用能力的绝佳途径，对于学生的想象力和创造力的突破具有重要的意义，因此教师应当加强对于小学生语文习作能力的培养。本文将以统编教材小学语文习作能力培养的有效策略为主要研究内容，结合笔者的相关教学经历，提出相应的教学方法，希望可以对统编教材小学语文的教学有所帮助。

关键词：统编教材、小学语文、习作、有效策略

1. 引言

小学语文的教学对于小学生个人语文基础能力的培养有着重要的启蒙意义，而随着时代的不断发展和教材的不断更新换代，语文习作能力的提高成为学生们综合语文素养提升的基础，而当今小学语文习作课程的开设和进行并不是一帆风顺的，因此小学语文对于学生习作能力的培育和习作课程的有序进行成为语文教育的当务之急。

2. 小学语文习作能力提高的重要性

（一）有利于提高学生语言组织能力

习作是一个有利于学生锻炼语文语言组织能力的过程。学生们需要自行组织语言来表达自己内心的事物，但是要想表达得准确真实，就要做到时刻推敲斟酌，这就锻炼了学生对于已学语文知识的回顾和思考，也增强了其语言表达能力，最终使学生自身的语言组织能力得到全面提升。

（二）有利于加强学生的知识应用能力

在习作的过程中，学生之前学习的语文知识得到了实际运用的机会。例如在习作过程中，小学生们要准确把握相同读音不同字的用法，例如“的、地、得”的使用，在日常的学习生活之中，小学生就经常搞错这三个字的用法，而在习作之中，就更无法避免其使用。于是习作也就为教师给学生纠错，学生加强对于已学知识的实战应用提供了很好的机会，对于学生提高知识应用能力具有积极意义。

（三）有利于教师教学水平的提升

在习作课程的进行过程中，教师要准确把握习作的选题和相关写作知识的拓展，以至于最终能够推进习作课程的圆满成功，另外学生习作的批改也是对于教师教学专业能力的锻炼和提高，因此教师在教授学生习作技能时也可以提升其自身的综合教学水平，提高其教学修养。

3. 小学语文习作能力提高的有效策略

（一）找准习作类型，启蒙学生勇敢想象

为了推进小学生的写作启蒙，教师要注意习作类型的选择，注重习作对于小学生能力的提升，从而实现习作课程的教育意义。教师应当提前对于有利于小学生写作能力提高的各类作文进行整合归类，像纪实作文、想象作文、应用作文等等，以便于习作课程主题选取。另外在习作过程中，鼓励学生们展开想象的翅膀，勇于打破常规，提高语文写作思维。例如在统编教材小学语文四年级的课本里就有《游▁》的习作题目，这就对学生展开写作方面的启蒙提供了良好的习作题目，游的不仅仅是某个场所，还有梦境、心灵等等非常规区域，这也是引导学生不断开拓写作思维。因此，教师应当注重习作选题，推进习作课堂的顺利进行。

（二）紧跟教材，适时进行课外拓展

首先，教材里拥有最适用于学生的习作材料，因此教师在对学生进行习作能力的提高时，应当重视教材习作课程进度，发挥教材的内容优势。其次，因为教材是语文教育专家们进行严格的筛选和补充所得到的最据权威的教学材料，它紧随时代的发展，符合语文人才培育的要求，所以教师在进行习作练习时，应当多参考教材内容，在对于教材内容足够熟悉和挖掘的情况下，再对学生进行相应的课外习作拓展。最后，教材中多数为命题作文，例如《我学会了》、《故事新编》、《我的“自画像”》等等，限制了学生的某些写作发挥，而教师要促进学生习作能力的全面提高，这就需要进行适当地课外习作教学拓展，这样既符合新时代对于语文人才培养的要求，又能够开拓学生的写作视野。

（三）批改习作，客观平等进行鼓励与评价

教师要对于学生的习作有客观的评价和批改，对于文章立意新奇，文风优美的作文进行班级栏目展示及课堂表彰，这是对于小学生习作能力提高的积极引导。因为小学生们多少有些争强好胜的意识，所以就会为了得到教师的荣誉表彰而努力地进行写作，从而逐渐提高其自身的习作能力。另外，也是很重要的一点，对于作品不是很突出的学生，教师要进行客观地评价，对其作品中的错字病句进行修改和提醒，不断鼓励和引导，提高其写作自信心。学生们既有了相应的写作荣誉激励，又有了教师中肯的指导和鼓励，写作能力的提升也就指日可待！

4. 结语

综合上述，统编教材小学语文习作课程的有效运行需要教师的辛勤的汗水和学生们的积极配合才能达到相应的教学效果，而作为课堂主导者的我们更应该发挥好教师对于学生的引导作用，不断地学习和交流，提高教学专业能力，促进习作课堂的有序进行。首先，习作课堂的作文选题应当恰当准确，注重对于学生的写作启蒙，提高其写作的想象力；其次，紧跟教材，适时进行课外拓展，教材和课外资源的相互融合才有利于促进学生习作视野及思维的开拓；最后，教师要进行客观平等的评价，对于学生天马行空的作文应当学会欣赏，而不是嘲笑讽刺，提高学生的写作自信心，从而促进其写作能力的提高。总而言之，小学语文习作的有效推进措施还需要更多的教师来进行教学完善，这也对于新时代语文教师的教学能力提出了新的要求，所以，活到老，学到老，小学语文习作课堂的推进和完善不会停止！

参考文献：

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